庄浪三中李彦明.ppt

庄浪县第三初级中学李彦明有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”掌握字词魏巍（）蔡芸（）芝榆（）钱黑痣（）察觉（）睡觉（）姿（）势恣（）情模（）仿模（）样军阀（）褪（）色焚（）香劝慰（）磕（）头瞌（）睡占卜（）掌握字词魏巍（wēi）蔡芸（yún）芝榆（yú）钱黑痣（zhì）察觉（jué）睡觉（jiào）姿（zī）势恣（zì）情模（mó）仿模（mú）样军阀（fá）褪（tuì）色焚（fén）香劝慰（wèi）磕（kē）头瞌（kē）睡占卜（bǔ）走近作者初读课文，整体感知1.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）温柔和美丽。爱我们。对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。4、记叙文一般都有一条线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。1.回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。2.依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。3.思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。（说一说）5.你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？请用“我觉得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）”的句式谈谈。

她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。狡猾是机灵、调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？写母亲的动作用了三个字——“喊”“拉”“劝”，经过母亲“喊”、“拉”、“劝”，孩子才肯睡下，充分表现了“我”在急切地寻找蔡老师。通过写母亲的动作、语言从侧面突出孩子对老师的爱。她爱我们，并没有存心要打的意思，孩子们是多么善于观察这一点啊。他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。我是多么我是多么想念我的蔡老师啊！对于一个喜欢他的老师的孩子来说，是多么漫长！这些抒情句好，因为它表现了对老师真挚的情感，感情抒发酣畅淋漓。人物形象从总体上说说蔡老师是怎么样的一个人？“我”是一个怎样的孩子？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。“我”机灵、纯正、天真、活泼、尊师好学我的老师拓展延伸想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你最难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师。**颂师诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——【唐】李商隐 随风潜入夜，润物细无声。——【唐】杜甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——【清】龚自珍 【学习目标】

1.积累本课生字词。2.学习细节描写塑造人物形象。