初中道德与法治课件：九上历史一二单元教学设计.ppt

;;;第一单元古代亚非文明;第二单元古代欧洲文明;维;维;（1）内容要求

通过金字塔、《汉漠拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播；知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。

（2）学业要求

2.1能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果，知道古代世界文明的多元特点；能够在具体的时空条件下认识古代世界各个文明的发展状况和代表性成果。（时空观念、历史解释）

2.2能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。（史料实证、历史解释）

2.3能够认识劳动人民的生产实践在古代、中古文明发展中的作用。（唯物史观）

2.4能够了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。

（唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀）

;;挖掘教材内容

;2.重设单元教学体系

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第一课时：感知古代亚非文明

第二课时：解析亚非文明成果

第三课时：探究亚非文明特点;地图标注;第一课时：感知古代亚非文明;合作探究

以古代亚非文明的代表成果为例，了解古代亚非文明。

为什么说古埃及是文明是尼罗河的赠礼？

如何理解金字塔是古埃及文明的象征？

为什么说《汉谟拉比法典》是两河流域文明留给人类的宝贵

文化遗产？

古代印度的种姓制度的特点及影响？

作为世界三大宗教之一的佛教是怎样创立和传播的？

;古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的赠礼”。

结合史料，分析你对这句话的理解。;材料三：希罗多德根据传闻，记述了修建胡夫金字塔的情况：“（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年…金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”;人物：有公民权的自由民A；有公民权的自由民B；没有公民权的自由民C。

案例：A与B合开了一家船舶货运公司，雇佣了C为船工，帮助其运输货物，有一次C因自己疏忽导致沉船且船上物资全部损失。A得知此事之后非常生气，A与C发生冲突，B的儿子前来劝架，但因争执激烈，不慎导致B的儿子眼睛受伤，C牙齿脱落。;C的妻子来到法庭上，该如何判决？;【创设历史情境，让学生在角色扮演中去体验感悟，体会《汉谟拉比法典》的内容、实质和历史意义。】;古印度组;【通过史料分析，理解种姓制度的内容及影响。】;;教学重点：培养学生动手与动脑的综合能力和时空观念;;维;;（二）精心设计教学过程，培育核心素养。;30岁的帕卡迪是个雅典郊区的不识字的农民，接到参加公民大会的通知。他的妻子、年幼的儿子、外邦来的亲戚想去凑热闹，被他拒绝。公民大会每十天召开一次，虽然严重影响他干农活，但他还是很愿意去。;按习惯法法官会怎么判呢？;时间;阅读课文，希腊城邦居民分为几类？各类别又具有哪些权利和义务？;阅读课本第21-25页，根据提供的时间线索，动手制作古罗马发展演变的时序坐标。;国家或地区;【合作探究】阅读教材P22页和材料找出罗马的国家统治机构以及职能并推测之间关系。;“黄金时代”;项目;比较;根据两则材料，评价雅典的民主政治。;希腊文明;1.古希腊神话;古希腊雕塑艺术特点;希腊、罗马各有哪些著名建筑？对比希腊、罗马的建筑，建筑风格有何特点？;苏格拉底（BC469-BC399年）;;