学校质量从何而来？.pdfVIP

第二曲线

停滞期

下滑期

死亡之谷

发展期

衰败期

起始期

第一曲线

提高教育质量是核心任务

Ø《教育规划纲要》明确指出：把提高质量作为教

育改革发展的核心任务。

Ø树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、

适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

Ø树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育

内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名

师、育英才。

Ø建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，

把教育资源配置和学校共工作重点集中到强化教

学环节、提高教育质量上来。

Ø制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。

Ø加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

一、什么是学校质量

Ø关于学校质量，众说纷纭，见仁见智。总的来说，

学校质量是学校的生命线、高压线和死亡线。

Ø质量是指事物、产品或工作的优劣程度。教育质

量是对教育水平高低和效果优劣的评价，最终体

现在培养对象的质量上；衡量标准是教育目的和

各级各类学校的培养目标。

Ø国内外“择校热”、“补习热”、“出国留学热”、“教育

房地产热”持续不减，引发了对学校质量的高度关

注，远远超出教育问题的范畴，由于社会的广泛

参与使学校质量问题成为一个社会问题。

Ø学校质量应从多方面多角度来评价。

“变态娘”：又一年高考之后的思考

Ø近日一则媒体报道：《女儿“小

升初”，妈妈被逼“变态娘”》。

Ø武汉网民“大熊猫”指出的变态行

为：

Ø舍不得吃舍不得穿，却舍得拿大

把大把的钞票送给培优机构；

孩子上学我们工作、孩子培优我

们作陪，节假日不属于孩子也不

属于家长；眼睛盯着的是考试

绩，耳朵听的是各路有关教育的

小道消息，鼻子还要灵敏嗅出暗

流涌动的培优市场孰优孰劣，口

口谈论的也都是奥数呀培优呀；

甚至认为“爱她就是害她，心疼她

就是狠心，总不能为了一个快乐

的童年就失去美好的未来吧?”

逃离应试：国际学校成为避风港

Ø“中国的父母都是要倾尽全力给孩子一些东西的，

这是没有办法的，反正要给，那么给什么就显

得很重要了。”一位家长说，“我们根本不知道

孩子长大的时候会面对什么样的生存状态”，

因此，“我们要给孩子那些将来无论环境发生

什么变化都能应对的最基本的素质”。

Ø他觉得这些能力应该包括解决问题的能力、创

新的能力、沟通的能力、合作的能力、搜集信

息的能力、解读金融和经济知识的能力以及全

球观念和本土参与能力等等。

OECD