初中化学教学反思.doc

初中化学教学反思

初中化学教学反思

化学中考分数为54分，比起其他学科来说，比例偏低了，但十个月学习占54分，比学9年120分，见效快。所以现在的学生非常不重视化学，觉得这仅仅一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道，当然也是错误的。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我感觉到压力好大。为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下以几点入手:

一、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存有的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握水平不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

二、重视获取知识的过程和科学探究水平的培养。

要提高学生的水平，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题水平的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲自经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究水平。

三、对难点内容加强练习

初中化学教学反思全文共1页，当前为第1页。化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意义，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必须把握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。所以，教师在教学过程中讲清概念，让学生把握好基本概念是非常重要和必要的。

初中化学教学反思全文共1页，当前为第1页。

1、概念中要害的词语一定要讲解到位

为了深刻讲解概念的含义，教师不但要注重对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要即时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内实行区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

2、概念的内涵一定要剖析到位

一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要实行剖析，以协助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不但定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。所以在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100ｇ；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

3、概念之间的相互关系一定要练习到位

初中化学教学反思全文共2页，当前为第2页。有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握是有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起，使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题:“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样，能够启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。

初中化学教学反思全文共2页，当前为第2页。

在实行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。这样，对培养学生的阅读水平，提高理解水平和加强学习水平都是大有协助的。

四、强化教学过程的相互学习、研讨。

经常与老师即时实行交流，精选习题提高课堂效率。在习题处理上: