三大构成说课.ppt

四川幼儿师范高等专科学校艺术系王惠萍三大构成说课

目录1、课程定位分析2、说教材3、说学生4、说教法5、说学法6、教学程序设计7、板书设计8、教学效果

一、课程定位分析

《三大构成》课程属于高职高专美术教育专业学生一年级的的专业根底课之一。地位：前导根底课有素描、色彩，后继课程有各样幼儿美术特色课程。所学知识将效劳于艺术设计、幼儿园环创和个人的创作实践活动，如版面构成、色彩搭配、材料制作等方面。

1、教材分析21世纪全国高职高专“十二五”设计类规划教材高等教育出版社出版二、说教材

知识目标能力目标情感目标理解美术三大构成的理论知识提高审美/认识欣赏设计作品三大构成的思维创意及制作工艺技能二、说教材2、目标分析

难点平面构成和色彩构成的综合创意与立体构成的工艺技术结合。1理解点线面要素在构成中的作用2认识色调和色彩关系3想法和材料结合呈现立体造型二、说教材2、教学重点、难点重点

二、说教材4、课时安排

三、说学生授课对象：美术教育专业一年级学生特点分析：1经过高考美术培训，有一定的造型和色彩搭配根底。2多数同学态度积极，参与性强，有较好的合作意识，对教学内容有较高的兴趣。3思维的转换、绘画精致度提高、材料的选择和制作使得局部同学畏难情绪。

思路：“激发兴趣?小组讨论?自主探究?能力拓展?审美提升”；讨论式、探究式、情境式教学法。自主评价，相互交流。作品展览，提高学生积极性。四、说教法

四、说教法丰富学生的知识加深学生的认识开扩学生的视野拓宽学生的思路完善学生的作品提高学生的能力讲解与分析----理论教学展示与演示----案例教学启发与辅导----个性教学

兴趣学习法?以优秀的艺术创意图片为引子，激发他们的好奇心、探究心，引导他们在好奇心、探究心的驱使下主动学习，从而使兴趣学习法得以实现。自主互动学习?要求学生自主学习，鼓励学生相互交流。通过作业的展示和讨论，充分实现学生与学生之间、学生与老师之间的互动。五、说学法

五、说学法了解三大构成的理论知识三大构成具体主题作业的完成制作理论学习工程实践展示和讨论展示和讨论利于作业的完善1、学习过程

五、说学法1、学习内容平面构成色彩构成立体构成训练组织形，创造形的能力理解色彩关系，训练良好的色彩搭配能力巧妙利用材料制作三维重力空间平面构成是根底色彩是延续立体是升华

立体构成课程第五周线立体和面立体加工〔一〕新课引入1、视觉冲击方式将生活中线、面立体图片进行展示,激发学生兴趣和热情投入到实践制作当中。2、自主方式让学生收集身边的材料，思考材料的特性来进行探讨和制作，调动学生积极性。六、教学程序设计

六、教学程序设计〔二〕新课进行分三个局部1.理论讲述第一章绪论——提升学生的理论知识1、什么是立体形态？2、构成的含义3、什么是立体构成？4、立体构成的历史开展

六、教学程序设计第二章立体构成的根本要素六、教学程序设计第二章立体构成的根本要素——提升学生的分析能力1根本要素有点、线、面、块2点线面块的实例图片欣赏

六、教学程序设计2、设计立体构成——拓展学生设计能力·图片鉴赏，模拟优秀图例；·展开想象，拟出草图；·收集制作材料做准备

六、教学程序设计3、制作立体构成——训练学生动手能力1收集材料、改造材料2制作并修改完善

六、教学程序设计〔三〕作业展示，听取建议·将完成作品进行展示，听取班上师生建议；·邀请系部美术老师观摩，听取他们的建议

1、什么是立体构成和它的历史开展2、立体构成的根本要素点线面块的实例图片欣赏3、立体构成的构成形式有半立体构成、线立体构成、面立体构成以及块立体构成。4、制作立体构成应遵循的原那么5、作业有线、面立体构成各一个及要求七、板书设计

八、教学效果◎创设轻松愉快的教学气氛，不断激发学生的学习兴趣，◎真正让学生在“学中做”“做中学”。多数学生能够到达预期目标。◎针对少数根底较弱同学，开展辅导，让他们能完成学习目标。

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