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《练习》教学设计目标

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教学目标

1.能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。

2.能初步分清“激动、感动”等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。

3.理解两句格言的意思。

教学难点

理解两句格言的意思。

教学过程

1.读准多音字的字音。

①看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。

②通过比较，把多音字的音和义连接起来。

第一组：“模”读mu时，是指“模子、模样、模具。”除此，都读mo，如“模范、

模糊、模仿。”

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第二组：“分”读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“分量、分内、分

外”等。

读fen时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、分辨“等。

第三组：“似”读shi时，如“跟……似的”，除此外都读si如“似、相似、似是

而非”等。

第四组：“转”读zhuan时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转

炉”等。

读zhuan时，是改变方向、位置、情况的意思，如“转身、转变、转向、转让“等。

2.读读格言，想想意思。

①回忆以前学过的格言，说说格言对自己的`帮助。

②读格言，想意思。

第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。

第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。

③抄写这两句格言。

(三)选词填空

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1.辨析近义词

审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。

2.自由读题并独立选词填空。

3.任选两组近义词写句子。

第二课时

教学目标

1.能照样子把陈述句改写为反问句。

2.能读懂短文的主要内容，划出中心句，体短文的中心思想，说出短文告诉我们的道

理。

教学过程

1.照样子，改写句子。

①读句，比较两个句子有什么不同。

陈述句用表示肯定的词“是”，反问句则用表示否定的词“不是”，并用上“难道……

吗?”的句式，使它和陈述句的句意一样。

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②独立完成，校对答案。

第一句：难道我们忘记老师的教育和培养吗?

第二句：中国人连死都不怕，难道还怕困难吗?

2.阅读题

①读短文，划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。

联系上下文理解意思：

寒碜有三种解释：⑴丑陋，难看;

⑵丢脸，不体面;

⑶讥笑，揭人的短处;

自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。

②第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回

答。

③第三题：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间

自卑也是没有道理的。”短文告诉我们：在不如自己的人面前不能骄傲，在比自己强的人

面前也用不着自卑。

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