jqx教学设计-JQX的发音规则书写规则.pptx

jqx教学设计

·jqx的发音规则·jqx的书写规则·jqx的拼读规则·jqx的练习题

·jqx的教学设计

目录

jqx发音时，舌位较高，舌尖靠近

或触及上齿龈，舌中部向硬腭抬起，呈前伸状态。

jqx发音时，唇形变化较大，舌位

的高低和前后变化会导致唇形的圆展变化。

发音位置

唇形

舌位

送气与不送气

jqx发音时，气流受到阻碍，需要用

力呼出，气流较强，属于送气音。

声带振动

jqx发音时，声带处于振动状态，声音

较为响亮。

发音方法

BD

WNV

避免与相近音混淆

jqx发音时需要注意与相近音的区分，如“ji”和“qi”、“qian”和“xian”

等。

注意音变规律

jqx与其他声母组合时，可能发生音变现象，如“jian”读作“gian”、“qun”读作“xun”等。

发音注意事项

bbbD

T02

jqx的书写规则

声母jqx只占中下格，上下格用来写音节中的韵母。

jqx的书写要规范，不能随意改变

形状和占位。

占格

01

02

书写时要注意起笔和收笔的位置，保持线条流畅。

jqx的笔顺是先写竖，再写左斜，最

后写右斜。

笔顺

●●●●●

2)

与其它拼音的区别

jqx与b、p、m等拼音在发音和书写上都有明显的区别。

jqx是舌面音，发音时舌面要抬起，与硬腭形成阻碍。

a

T03

jqx的拼读规则

两拼音节是指由一个声母和一个非声母音节组成的音节，例

如“ji、qi、xi、zhi、chi、shi”等。

在jqx教学设计时，需要注重两拼音节的拼读训练，通过反复练习和强化，使学生能够熟练掌握两拼音节的拼读方法。

两拼音节

在jqx教学设计时，需要注重三拼音节的拼读训练，通过示范、模仿和练习等方式，帮助学生掌握三拼音节的拼读技巧。

三拼音节是指由一个声母、一个介母和一个非声母音节组

成的音节，例如“jia、qia、xia、jian、qian、xian”等。

三拼音节

在jqx教学设计时，需要强调整体认读

音节的特殊性，让学生明确整体认读音节的拼读方法，避免将整体认读音节拆分成声母和韵母进行拼读。

整体认读音节是指不需要拼读，直接

读出的音节，例如“zhi、chi、shi、

ri、zi、ci、si”等。

整体认读音节

详细描述：设计一系列单音节题，如“j”、“qì”、

“xī”,让学生反复练习发音，以巩固jqx的发音基础

,培养正确的发音习惯。

03

01

04

单音节题

总结词：巩固jqx发音

总结词：培养正确发音习惯

总结词：基础练习

02

总结词

提升语音感知能力

总结词

加强jqx发音的运用

详细描述

设计一系列双音节题，如“jīng美”、“qīng晨”、

“xīng喜”,让学生在不同音节组合中运用jqx发音，提

高语音感知能力。

双音节题

总结词

提高音节组合能力

整体认读音节题

总结词

培养整体认读能力

总结词

加强拼音与汉字的关联

总结词

提高阅读流畅度

详细描述

设计一系列整体认读音节题，如“jūn士”、“qún群”、“xùn良”,让学生在认读过程中将拼音与汉字关联起来，提高阅读流畅度。

T05

jqx的教学设计

学习需求

明确学生的学习需求和目标，了解其对jqx的背景知识和技能水平，以便调整教学内容和难度。

年龄阶段

分析学生的年龄阶段，了解其认知发展水平和心理特征，以便选择合适的教学方法。

学习风格

识别学生的学习风格，例如听觉、视觉或动手型学习者，以便提供多样化的教学素材。

教学对象分析

教学目标设计

教学资源

准备丰富的教学资源，如教材、课件、案例、软件等，以满足不同学生的学习需求。

教学重点与难点

确定教学的重点和难点，以便合理分配教学时间和资源，针对性地解决学生的困惑。

教学内容选择

根据教学目标和学生需求,选择合适的教学内容，确保内容的准确性和适用性。

教学内容设计

实践操作

提供实际操作的机会，让学生

在实践中掌握jqx的操作技巧和应用能力。

进行总结和反馈，帮助学生巩

固所学知识，同时收集学生的意见和建议，不断完善教学设

计。

教学导入

设计吸引学生的导入环节，激

发学生的兴趣和好奇心。

教学步骤设计

采用讲解、示范、案例分析等多种教学方法，使学生全面理解jqx的知识和技能。

总结与反馈

知识讲解

反馈与改进

及时向学生提供评价结果和反馈意见，帮助学生了解自己的