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四年级下数学教案-混合运算-苏教版

一、教学目标

1.知识与技能目标：使学生掌握整数、小数四则混合运算的顺序，能正确计算有关0的混合运算，能解决有关的实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维。

二、教学内容

1.整数、小数四则混合运算的顺序。

2.0在混合运算中的特性。

3.解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：使学生掌握整数、小数四则混合运算的顺序，能正确计算有关0的混合运算，能解决有关的实际问题。

2.教学难点：理解四则混合运算的顺序，能灵活运用所学的运算定律简便计算。

四、教学过程

1.导入新课：通过复习导入，让学生回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新课：

(1)学习整数、小数四则混合运算的顺序。

通过例题，让学生观察、分析、总结出整数、小数四则混合运算的顺序。引导学生运用所学的运算定律简便计算。

(2)学习0在混合运算中的特性。

通过例题，让学生发现、总结0在混合运算中的特性。引导学生运用这些特性解决实际问题。

(3)解决实际问题。

通过创设情境，让学生运用所学的混合运算知识解决实际问题。培养学生解决问题的能力。

3.巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结：让学生回顾本节课所学的内容，总结收获。

5.作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。

五、教学反思

本节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学中的成功与不足，为今后的教学提供借鉴。

1.教学中的成功之处：

(1)通过复习导入，学生能较好地回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。

(2)探究新课环节，学生能积极参与，合作交流，发现并总结出整数、小数四则混合运算的顺序及0在混合运算中的特性。

(3)巩固练习环节，学生能独立完成不同层次的练习题，巩固所学知识。

2.教学中的不足之处：

(1)部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要进一步加强指导。

(2)课堂小结环节，部分学生总结不够全面，需要引导他们更好地梳理所学内容。

六、课后拓展

为了拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养，教师可以布置一些课后拓展作业，让学生在课后进行自主学习。

1.收集有关整数、小数四则混合运算的顺序及0在混合运算中的特性的数学故事、趣味题等，进行分享。

2.观察生活中哪些地方运用到了混合运算，记录下来，与同学交流。

3.尝试编写一些关于混合运算的题目，与同学互相解答。

通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握四年级下册数学混合运算的知识，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：整数、小数四则混合运算的顺序

详细补充和说明：

整数、小数四则混合运算的顺序是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：

一、运算顺序的规则

整数、小数四则混合运算的顺序遵循以下规则：

1.如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算；

2.如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减；

3.如果有括号，先算括号里面的。

二、运算顺序的实例分析

通过实例分析，让学生更加直观地理解运算顺序的规则。例如：

1.83×2

先算乘法：3×2=6

再算加法：86=14

2.(74)÷3

先算括号里面的加法：74=11

再算除法：11÷3=3……2

3.15-3×(24)

先算括号里面的加法：24=6

再算乘法：3×6=18

最后算减法：15-18=-3

三、运算顺序的运用

在实际计算中，学生需要灵活运用运算顺序的规则，简化计算过程。例如：

1.24÷38

先算除法：24÷3=8

再算加法：88=16

2.4×(6-2)÷8

先算括号里面的减法：6-2=4

再算乘法：4×4=16

最后算除法：16÷8=2

四、运算顺序的练习

为了巩固所学知识，教师可以设计一些关于运算顺序的练习题，让学生独立完成。练习题可以分为以下几种类型：

1.基本运算顺序练习：让学生按照运算顺序规则，计算简单的整数、小数四则混合运算题。

2.括号运用练习：让学生在整数、小数四则混合运算中，灵活运用括号，简化计算过程。

3.实际问题练习：让学生解决一些与生活实际相关的整数、小数四则混合运算问题，提高解决问题的能力。

五、运算顺序的总结与反思

在教学过程中，教师需要不断引导学生总结运算顺序