《X幼儿园自然教育课程开展的现状及策略研究》7400字.docx

X幼儿园自然教育课程开展的现状及策略研究

摘要

随着我国经济增长与科技进步，我国越来越重视大自然与孩子之间的关系。本研究试图探索自然教育课程在X幼儿园的现状，通过对自然教育课程的目标定位、方法选择、材料应用、内容设置、评价方式五个方面来分析其中存在的经验与不足，针对不足进行深入的探析并提出相应的解决策略从而促进自然教育课程在幼儿园中的应用。本次研究采取的主要方法有文献分析法、观察法和案例分析法。本文通过对西安市X幼儿园的大、中、小班的自然教育课程进行观察，选取一学期的自然教育课程为研究对象，对这些自然教育课程进行深入分析。本文通过对自然教育课程的研究和探讨，希望可以对“自然教育”在幼儿园中的实施提出有效的建议，为今后国内自然教育类幼儿园课程的实践探索提供丰富的经验和借鉴。

关键词：幼儿园；自然教育；自然教育课程

目录

TOC\o"1-3"\h\u12126前言 2

103951概念界定 2

173101.1幼儿园 2

160211.2自然教育 2

23331.3自然教育课程 2

227662自然教育课程应用于X幼儿园的现状分析 3

302542.1X幼儿园自然教育课程的方法选择 3

265032.2X幼儿园自然教育课程的材料应用 3

109112.3X幼儿园自然教育课程的内容设置 4

11833自然教育课程在X幼儿园应用中存在的问题 4

47903.1X幼儿园自然教育课程的方法选择过于单一 4

169913.2X幼儿园自然教育课程的材料应用与课程内容不一致 5

233033.3X幼儿园自然教育课程的内容设置不够全面 6

148034自然教育课程在X幼儿园中应用的建议 6

10464.1X幼儿园自然教育课程的方法选择应该不断尝试新方法从而多元化 6

37244.2X幼儿园自然教育课程的材料应用应该选取安全环保的并且符合课程内容 7

71324.3X幼儿园自然教育课程的内容设置应该考虑到各个方面从而全面 8

29829结语 9

5292参考文献 10

西安外事学院本科毕业设计（论文）

PAGE3

PAGE3

PAGE

PAGE4

前言

在21世纪这样的教育背景下自然资源逐渐稀缺，城市的发展与自然资源匮乏呈现出一种对立的状态。目前，大部分幼儿的生活环境被高科技产品充斥，从而使幼儿接触与探究大自然的机会少之又少，在自然环境中幼儿可以亲身体验与大自然交流的机会、探究大自然无穷无尽的深度与广度，让幼儿在自然教育环境中释放天性使其在自然环境中亲身体验与自然深度交融的机会逐渐增多，在这种环境下也可以使幼儿的人格和情感发展有一个良好的发展。因此，加强对幼儿的自然教育，让幼儿在亲身体验中获得对自然界各种生物的直接感受，是培养幼儿健全人格的重要一环。

1概念界定

1.1幼儿园

幼儿在幼儿园主要进行保育和教育的集中教育，主要针对三到六周岁的幼儿根据其年龄特征进行生理、心理的照顾，为幼儿提供各种机会促使其全面发展。从而使幼儿的身体、智力和心情往良好的方向去发展。

1.2自然教育

“自然教育”是回归大自然的教育，去感受大自然所带来的一切。从教育形式上说，“自然教育”是以自然为师的教育形式，它主要主张顺应孩子的天性培养自由发展，最终成为一个适应社会的“自然人”。从幼儿的角度来看，就是要在释放孩子天性的同时解决教育问题，如何因材施教，如何释放潜能，如何在适当的年龄培养幼儿的全面均衡发展，如何解决在幼儿培养过程中出现的个人问题，以及如何培养具有超强生存能力以及生活能力的强者。

1.3自然教育课程

“自然教育课程”是从水、空气、植物、动物、山脉、河流、地球、宇宙等自然资源开展的，主要以他们为对象开展相关的主题课程从中让孩子们了解大自然。其中的课程主题和活动内容是以幼儿对自然认知的经验与核心概念为主，从而在不同的年龄阶段去探索不同认知的深度和广度，同时对自然事物与自然现象之间的联系形成相对应的考虑，从而帮助幼儿对大自然有一个系统的认知。本研究中“自然教育课程”主要针对X幼儿园本学期中抽取的十次“自然教育课程”为例从而对“自然教育课程”进行分析。

2自然教育课程应用于X幼儿园的现状分析

2.1X幼儿园自然教育课程的方法选择

自然教育课程的方法选择分为四个阶段：第一阶段—讲述法，教师进行讲述本次活动的内容并强调活动中需要注意的要点。第二阶段-观察与实践法，幼儿进行对活动内容的观察与探索并动手实践。第三阶段-讨论法，幼儿针对本次活动提出问题，教师与幼儿以及其进行讨论与解决。第四阶段-总结法，教师对本次活动进行总结与分析，对活动的不足进行反思，找出本次活动的亮点发扬光大，不足及时改正。如图表2.