高中数学：1《1-3集合的基本运算》教学设计株洲市三中杨明.docx

人教A版新教材第一册

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

秋季

课题

《集合的基本运算——并集、交集运算》

教科书

书名：普通高中数学教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学内容分析

本节课的内容是集合的两个基本运算:并集、交集。集合的基本运算比较能考察学生的核心素养，也是集合章节的重难点，本节课内容较抽象，需要结合数轴、韦恩图等，在与子集、真子集、空集考察时学生会感到混淆和难以下手，教师要进行认真梳理分析。

教学目标分析

1、理解两个集合的并集与交集的含义，能求两个集合的并集与交集。

2、能使用Venn图表达集合的基本关系与基本运算，体会图形对理解抽象概念的作用

【核心素养】

1、数学抽象：集合的描述具有空间图形，结合集合的基本运算进行考核。

2、逻辑推理:集合的基本运算。

3、数学建模:通过生活的例子，建立相应地补集模型。

4、直观想象:对并集、交集的描述建立Venn图、数轴。

5、数学运算:对给出的两个或两个以上集合能写出其并集、交集。

6、数据分析:对给出对应集合的元素进行分析，求其并集、交集。

学生学情分析（含教学重难点分析）

学生在小学和初中已经接触过一些集合，例如，自然数的集合，有理数的集合，到一个定点的距离等于定长的点的集合等，对集合有了一个大概的了解。

进入高中以后，学习的第一个内容便是集合。通过1.1.1《集合的含义与表示》的学习，学生们知道了集合的概念，和其确定性、无序性和互异性三个特征，了解了元素与集合之间的关系（元素属于集合或元素不属于集合），同时学会了列举法和描述法两种表示方法。通过1.1.2《集合间的基本关系》的学习，我们明确学习了集合与集合的关系，包括包含关系（子集和真子集），相等关系，并规定了不含任何元素的集合叫做空集。同时，在1.1.2节当中，我们引入了Venn图这个工具，对1.1.3中集合的运算的学习也提供了帮助。

本课重点：1、并集、交集的概念。2、集合的基本运算性质。

本课难点：结合函数、图形、数轴等进行考察，需要学生具有扎实的数学基础。

教学方法和策略分析

本节课的教学难点是弄清并集、交集的概念，符号之间的区别与联系，针对这一教学难点，我们采取下面几个策略进行突破：

1、通过分组讨论，将并集、交集两个内容的概念，符号表示以及Venn图表示进行比较，让学生归纳总结出其中的异同点，从而巩固两个概念的记忆，同时了解这两者之前的区别与联系。

2、通过同一例题给定的两个集合，分别问这两个集合的并集和交集，通过计算过程与计算结果的不同，给学生一个直观感受来体会并集、交集的不同。

教学手段

自主探究

教学过程

1.环节一：复习回顾

提问一：

集合的概念：

一般地，我们把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合（继续发问元素满足的三个特性，以及集合的表示方法）

提问二：

元素与集合的关系

提问三：

集合间的基本关系（同时回顾Venn图的画法）

【设计意图】：回顾之前所学习的内容，既可以复习巩固前两节课的知识，同时为这一节课讲集合间的运算打下基础。

检查学生预习完成情况（预习任务完成学法大视野的新知梳理和即时自测部分）

环节二：并集的概念及运算应用

（1）情景

李华和室友王伟一起到株百石峰超市购物，李华买了水果、牛奶、纸巾和帽子四种商品，王伟买了牙膏、可乐、纸巾、饼干和水果五种商品，问两人一共买了多少种商品？

若回答两人一共买了9（=5+4）种，显然是不对的。让我们试着从集合的角度考虑这个问题。

【设计意图】：通过情境的引入，引导学生从集合的角度来考虑品种个数的问题（结合集合中元素的互异性）。情景的设置贴合学生生活，也能激发学生的学习兴趣和求知欲.

（2）思考：

我们知道，实数有加法运算，类比实数的加法运算，集合是否也可以相加呢？

考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗？

（1）A={1,3,5}B={2,4,6}C={1,2,3,4,5,6}

（2）A={x|x是有理数}B={x|x是无理数}C={x|x是实数}

注：可以将（1）中A的元素增加2来进行发问，来强调C是A、B中所有元素组成的。

【设计意图】：引导学生观察并思考集合A、B、C中元素的关系，集合C中的元素是由集合A或B中的所有元素组成的，从而引出今天的第一个问题，并集的概念。

（3）概念

一般地，由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合.称为集合A与B的并集，记作：A∪B；读作“A并B”。

用描述法表示为：

Venn图表示为：

A

A

B

则刚才思考1中的（1）、（2），集合A，B与集合C之间的关系都可以表示为

A∪B=C

【设计意图】：知识归纳，加深对并集的理解。

（4）例