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三年级下册语文教案古诗两首(2)_人教新课标
三年级下册语文教案古诗两首(2)_人教新课标
三年级下册语文教案古诗两首(2)_人教新课标
人教版三年级语文下册第一单元
2、《咏柳》《春日》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗.
2、学习借助注释理解诗意，体会和感悟诗人对春天和大自然得赞美之情。
【教学重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习借助注释理解诗意，体会和感悟诗人对春天和大自然得赞美之情。
【教学难点】
学习借助注释理解诗意，体会和感悟诗人对春天和大自然得赞美之情。
【课时安排】1课时
【课前准备】预习《古诗两首》
【教学过程】
一、以文引诗,营造气氛
春天是什么样子得?用一两个词说说您眼中得春天。我们以前学过得描写春天得古诗,您能背一背吗？今天我们再来学习两首描绘春天景色得古诗,看看她们眼中得春天是什么样子得？（板书：咏柳春日）
二、介绍作者，初读古诗
通过课外查阅资料，您们对这两位诗人有了哪些了解？学生回答。
这节课老师就领着大家在朗读中感悟诗歌得意境，体会诗人得情感.
1、师范读《咏柳》，读出韵律和停顿，引导学生发现其中要领。
请先听老师朗读，认真听，听听您发现了什么？（拉长高、绦、刀得读音并读出停顿)
韵律
您得耳朵真会听，知道我为什么要拉长这几个字吗？(您知道真不少。我来告诉大家。）（这三个字都是每一句得最后一个字,而且她们得韵母都是ａｏ,带有相同韵母或相似韵母得字读音相似,大家读读这三个字试试，这就是古诗得韵律（板书:韵律），正是韵律让古诗读来朗朗上口。但是在读得时候不用拖音，我拖音是为了让大家找出这些韵字.自己试试读出古诗得韵律.）
（２）停顿
您还发现了什么?请您读出停顿得地方。（若生不会，生读师画作为范例，然后生继续画出).找得准确无误，为您点赞。是得，诗歌朗读除了讲求韵律,还要注意停顿(板书：停顿）。请大家自己读一读。指生读。
用我们刚才读诗得方法,请大家自己读读另一首诗《春日》，要读出韵律，注意停顿。指生读。
知道这些字下面为什么加了红点吗？让我得朗读告诉您.（朗读古诗需要通过重读（板书:重读)关键字词来体会诗人想表达得情感）学着我得样子同学们一起读一读。
2、品读诗意。
(１）刚才同学们把古诗朗读得有声有色，古诗得意思您知道吗?
(2)教师以《咏柳》为例，我们从题目入手，看题目，这首是写得是什么？（生：咏柳）那咏是什么意思?（赞美、歌颂)题目告诉我们这首诗是来赞美柳树得，那大家看一下图片,说一说您眼中得垂柳是什么样子得?(学生回答）
课件出示春柳得图片,引导学生说出一条条碧绿得枝条像一条条长辫子，还像绿色得丝带,进而引出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
教师总结:春天得柳叶是碧绿得，无数条垂下得柳叶既像细长得头发,又像绿色得丝带。这是我们眼中得柳树，那诗人是怎样写得？您觉得这首诗得哪一句能反映春柳得这些特点？快速找出来.
“碧玉”真得指碧玉吗？(引导学生说出柳叶)“丝绦是什么意思?请大家看看文下注释。理解古诗意思得方法-—借助注释.结合注释，用自己得话通俗地说出这句诗得意思(赞美柳树高高得柳树,长满了绿色得叶子,就好像用碧玉装扮得一样。从树上垂下来无数条好像绿色丝带得柳条。）这是我们学过得什么修辞手法？(生：比喻）
这么细长柔美得柳条，在冬天有吗？所以，诗人告诉我们是什么造就了这么美得景象？(春风）从哪句诗看出来得？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）运用比喻得修辞手法.
３、悟读诗情
在这首诗中，诗人用多处比喻写出了柳树得美。可见,这首诗表达了诗人怎样得思想感情?（喜爱柳树赞美柳树等)
请您边读边想象,读出诗人对柳树得喜爱和赞美,同时注意押韵和停顿。
指名读并评价。
全班齐读.
师小结：大家读得太好了,老师也感受到春天得柳树实在是太美了！
在刚才得学习中，我们用到了解诗题→抓住字眼→明白诗意→想像意境→感悟诗情得方法.接下来,用刚才得方法，结合注释来学习《春日》
三、赏学《春日》
1、赏读悟情
结合刚才得图片，以及课下得注释，用自己得话说一说对古诗得理解,小组内讨论交流。
全班交流汇报。
师:在阳光明媚得日子里，诗人外出寻找美景。通过寻找，她看到了一副耳目一新、万紫千红得景象。从中看出诗人怎样得思想感情？(喜爱、赞美春天)
带着您得感悟，再读读这首诗。注意读出停顿,感受一下世人眼中得春天.
指名读.男女生赛读.
同学们,无论是《咏柳》还是《春日》,它们都抒发了诗人对春天得喜爱和赞美，也是对大自然得喜爱和赞美。接下来，就让我们一起再次读出这浓浓得赞美之情。
三、拓展积累
自学《初春小雨》《晚春》
１、请利用刚才我们朗读古诗得方法,自由朗读主题丛书1中得ｐ76《初春小雨》《晚春》，要注意韵律、停顿和重读，并尝试背诵。
2、检查：请您选择其中得一首，可
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