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7.21分有多长教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:通过“1分有多长”的实践活动:体验1分有多长。知道1分=60秒,能进行简单
的时间单位换算。发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
2.学习内容分析:本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此,教科书安
排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针的走动,借助数秒活动,直观感受1
分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情,为辨别1分的长短积累活动经验。第四个问题
则通过比较数“60下”和60秒的结果,增强学生对1分长短感受的准确性。“试一试”中的第一个问题借
助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位,第二个问题以同样方式学习由大的
时间单位转换成小的时间单位。
3.学科核心素养分析:通过实践活动,让学生亲身体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养
学生的估测能力,同时,教育学生从小要养成珍惜时间的好习惯。
二、教学重难点
1.重点:体验1分的长短;掌握分与秒的换算关系,培养估算意识。
2.难点:通过活动感受1分有多长,并掌握分、秒的换算关系。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)填一填。
钟面上有_____个大格,_____个小格。通过复习旧知,
时针走1大格是____时。检查学生掌握知识的
分针走1小格是____分,走1大格是_____情况,同时为后面学
分。习新的知识做准备。
时针走1大格,分针正好走___圈,也就
导入新课是说1时=____分。
教师观察学
(2)认一认下面的时间。
生的参与程度,
给予及时的鼓励
与表扬。
2.导入新课
通过趴在桌子上
师:早上上了一上午课了,请大家趴在
休息,让学生初步感
桌子上休息1分钟。
师倒计时,学生趴在桌子上休息。受1分钟有多长,进
1分钟后,师:时间到。而引入新课,激发学
学生:1分钟时间好短呀!生探究新知的欲望。
师:一分钟已经过去了,小朋友们,一
分钟是很短的,但是如果我们静静地等上一
分钟,一分钟还是有点长的。那么一分钟到
底有多长呢?
板书课题:一分有多长
任务一:认识秒
师:要知道一分钟有多长,我们先要认
识一下“秒”。
课件出示:
师:在钟面上除了时针和分针,还有什
么?
学生:钟表上有时针、分针,还有秒针
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