_赤壁赋_第二课时_教学设计.pdfVIP

（第二课时） 《赤壁赋》 教学设计 邵林永 【设计创意】 不兴”两句展现的情景描绘出来。 《赤壁赋》是苏轼的名篇，用多种艺术手法表 2. 抒情。 现了他坦荡的胸襟。本设计依据新课标的精神， （1）二读课文，重点关注蕴含作者情感的 以朗读为基础，以互动为平台，以交流为手段，在 语句。 师生间平等对话、共学同写的氛围中达到目标。 （2）教师引导：文中人物的情感是如何变 【三维目标】 化的？情与景之间构成一种什么关系？ 知识与能力 （3）针对“抒情”的内容，请你设计一些值 1. 知人论世，了解苏轼的生平经历及思想。 得探究的问题，与同学互相交流、探究。 2. 积累、默写名句。 （学生交流、探讨，教师指导并参与其中） 3. 体会情、景、理有机结合的特点。 （4）展示探讨成果。 过程与方法 在刚才合作交流的基础上，大家一块梳理 1. 以诵读为主线，在读中理解词语、句意， 探究的结果。各小组选派代表陈述交流所得， 在读中体会文章表达的思想感情和“赋”的韵味。 教师摘要板书于黑板上。 2. 以互动为平台，在互动中揣摩语句，品 （5）教师评价学生的探究成果，小结文章 析文章，解读苏轼，感悟人生。 情景的特点：情因景而显，景因情而深。 情感态度与价值观 3. 说理。 提高学生的认识水平和思想水平，培养其 （1）三读课文，重点关注能体现作者人生 豪放达观的人生态度。 观的语句。 （三维目标在教学中是融合一体的，不应 （2）教师引导： 人为割裂分开） ① 文中哪些语句能体现出作者的人生观？ 【课时安排】 ② 苏轼与客人的观点有何不同？ 2 课时 ③ 结合苏轼的人生经历，谈谈你对他的人 （教学说明：第一课时要点为学生交流课下 生观的看法。 搜集的苏轼的相关资料及对他的评价，教师从 （学生思考后回答） 文学史的角度介绍苏轼的人生及文章风格；解 ④ 从这些内容来看，苏轼是一个什么样的 析课文字、词、句；积累、默写名句；读背课文。） 人？请用精要的语句概括。 一、师生竞赛对对联 4. 阶段小结。 1. 导入。上节课我们一起走近苏轼这位文 根据我们以上的活动，请大家做一番整 学大师，了解了他的生平与思想，探讨了《赤壁 合，评述文章情景理紧密结合的特点。 赋》字词方面的问题，疏通了文意。我请大家在 学生评述，教师评价、小结： 课下用对对联的方式来概括文章的内容或写 在艺术上，这篇赋写景、抒情、议论三者紧密 法。下面，老师将和你们分别展示自己的对联， 结合，情景交融，情理相生，创造了一种既充满诗 咱们来一次对