小结：如何培养发散思维,使思维 软化.ppt

小结:如何培养发散思维，使思维 “软化” 拓展思维的广度，从在更广阔的范围把握事物之间的联系； 扩大观察范围，为思维注意力的适时转移、分配做好准备； 培养群体协作精神，集思广益，激励群体的集体智力，开发更多思路 避免一味求同，真正体现发散思维的“求异”。 一道电视智力竞赛题 给下列数列填空： 0 6 24 60 ？ 210 0 2 6 12 ？ 30 训练2：马尾巴的方向 日本有句谚语，叫做“狗朝东，尾向西”。现在我们来说马。小吴骑着一匹马向东跑过一条大河，又朝西南方向越过一座小山，最后向北来到一个湖边停下让马吃草。 请问，此时马尾巴是朝哪个方向的？？ 答案：朝着地下 谚语迷惑，注意力固定在认识对象的一个方面，接下来的描述，加剧这种思维惯性，强化了注意力的单一选择性和倾注性。削弱了注意力的灵活分配，这就是思维“陷阱” 训练3：月份的“秘密” 请说出，哪两个相接的月份都是31天？ 答：7、8；12、1 训练4：未湿的手表 某人的手表掉进了已经倒入咖啡的杯子里，他赶紧从杯子里拾起手表，但手不湿，连手表也是干的，这是怎么回事？ 训练5：没有桥的河 有两个人想过同一条河，但找来找去却没有发现桥，只在岸边找到一条一次只能乘载一人的小船。这两个人高兴地打了声招呼，就都顺利地利用这条船渡过了河。 问：他俩是怎样渡过这条河的。 训练6：黑夜诵读 一天晚上，老王正在读一本很有趣的书，他的孩子突然把电灯关了，尽管屋里 一团漆黑，可老王仍在继续读书，这是怎么回事？ 训练7：不破碎的鸡蛋 请你站在水泥地上，手拿一个鸡蛋。 问：你能够使鸡蛋向下掉落1米而不破碎嘛？ 答：可以。将鸡蛋从1米以上高度掉落。 训练8：她们是双胞胎吗 两女孩一同来到一所学校报名，她俩长得一模一样，出生年月日与父母的名字 也完全相同。然而，当教师问她们“你们是双胞胎吗？”的时侯，她们却异口同声 地回答说“不是！”她俩到底是什么关系？ 答：三胞胎或以上中的两个。 训练9：巧拼桌面 训练10：抛掷硬币 有一枚硬币，一共向上抛掷了10次，10次均是国徽向上。 问：现在要求再向上抛掷一次，这次国徽图案向上的可能性是多少？ 答：50% 独立事件 顺推与逆推 顺推：以往的n个事例是这样，现在的第n+1个事例也可能是这样。 逆推：。。。第n+1个事例可能不是这样。 训练11：赛场上的马 在一个圆形赛马场的同一起跑线上，有三匹马一同出发。已知1号马每分钟跑两圈，2号马每分钟跑三圈，3号马每分钟跑四圈。 问：这三匹马起跑后经过多长时间，就又并排在起跑线上？ 答：1分钟 内容与形式的统一与变化 训练12：巧摆木棍 有三根长度分别为2厘米、4厘米、10厘米的木棍。 问:在不折断任何一根木棍的前提下，能否用这三根木棍构出一个三角形？ 答：可以。让长的多出来就是。 发散出新的模态逻辑 莱布尼茨提出可能世界的概念“世界是可能的事物的组合”，对应两种真理“推理的真理和事实的真理”。推理的真理是必然的，它们的反面是不可能的；事实的真理是偶然的，它们的反面是可能的。 “三角形两边之和可能小于另一边”可能是一个事实真理。 训练13：谁跑得快 有A、B、C、D四人赛跑。他们共赛跑了四次。结果是A快B三次，B快C三次，C快D三次。按说，D理应跑得最慢，但事实上，D又快A三次。 问：这可能嘛？四次比赛的结果是怎样的? 答（1）ABCD （2）BCDA （3）CDAB （4）DABC 关系判断 aRb 关系判断的种类有两种： 对称性、传递性 对称性： 细分三类（1）对称关系，如果aRb真，则bRa也真。例如：同学、同时、兄弟、相等。 非对称关系，如果aRb真，则bRa真假不定。例如：认识、喜欢，等等 反对称关系，如果aRb真，则bRa比假。例如：大于，小于。 传递性 传递关系：如果aRb真，并且bRc真，那么aRc也真。 如：等于、大于、小于等。 非传递关系：虽然aRb真，且bRc真，但aRc真假不定。 例如：认识、喜欢 反传递关系：虽然aRb真，且bRc真，但aRc必假。 例如：父子关系， 只进行一次传递，“快于”就是一种传递关系 如果进行二次传递，“快于”就是一种非传递关系了！这就是传递关系的特殊性！ 必须注意题干中的这一细节！ 细节往往是区分事物的关键所在。将细节融入整个问题关系图的链条中，阻塞的思路就可能重新开通！ 训练14：杯子与钞票 将一张崭新的100元钞票压在一个空杯子下。 问：能不能在身体不接触杯子的情况下，取出这张100元钞票？前提条件是不借用任何其他工具，也不许把杯子掀倒 题干的要求，否定了借助于其他工具，但钞票这一取的对象能否变成工具？ 如果思维能够在否定一种方法后继续