小学四五年级语文新教材第一单元教材分析.ppt

小学四五年级语文新教材第一单元教材分析 —— 教研室 黄绣 一、要明确语文教学发生的变化 1、教材特点： 2、学生特点： 3、训练重点： 三年级 朗读课文：不读破句，读出语气，注意适当的停顿。 预习课文：读通课文，提出不理解的地方，初知课文大意。 理解词句：用抓词素、查字典词典、找近义词、联系上下文等方法理解词句。 复述课文：尽量用上文中的语句复述课文的重点部分。 提出问题：通过对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。 四五年级 朗读课文：能正确流利地朗读课文，能体会课文的感情，读出不同的语气语调。 预习课文：读通课文，理解词句，通过查字典和查找资料试着解决问题。 理解词句：通过几种常用的关联词语来理解句子，体会比喻、拟人、排比、夸张等句子在文中的作用。 复述课文：①详细复述，从复述段落到复述全文，可按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述，可以用上自己的语言。②简要复述，从复述段落到全文，可以抓住课文的总起句、过渡句、小结句等复述，可以按记叙文的几个要素等复述，可以先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。③创造性复述，可以改变人称，改变顺序，改变体裁，发挥想象等进行创造性复述。 提出问题：从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用上等提出问题。 归纳内容：①根据提供的词语、小标题、段落大意和记叙文的几个要素学习归纳课文的主要内容。 ②根据课文中重点句子，课文的主要线索等归纳课文主要内容。 ③综合运用各种方法归纳课文主要内容。 二、教学目标的比较 1、四年级： （第一单元） 借助字典自主识字，并在理解的基础上主动积累词语。 正确流利有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。 学习写“通知”。 在文本的阅读中感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。 关键词： 自主识字（没有生字表，在预习中落实） 主动积累（以记忆为主） 感情朗读（读出不同的语气、语调） 适当练笔（写通知、选词造句、仿写句子） 2、五年级： （第一单元） 能运用合适的方法，联系上下文理解词义。 能联系上下文体会句子的含义。 在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。 能够感受童年生活的快乐，以及童年时的多彩生活。 关键词： 理解词语（在学过的方法中选择最合适的方 法，同时关注积累） 感情朗读（读出自己的理解和感受） 语言实践（关注读写结合。） 三、训练重点的比较 四年级： 能正确流利地朗读课文，能体会课文的感情，读出不同的语气、语调。 五年级： 能正确、流利，有感情地朗读课文。 难点： 训练学生从读出不同的语气语调到读出自己的情感需要一个教学的过程，基础是读出不同的语气语调。要加强训练。 四、教学目标的落实 1、把朗读训练落实在预习能力的培养中。 四年级（第一单元） 《老师领进门》 认真朗读这首小诗，注意读出节奏。 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 选择文中令你最感动一句句子，多读几遍，明天读给大家听。 《孔子和学生》 朗读文章的第二节，注意孔子和子夏对话时的不同语气。 《父亲的叮嘱》 朗读文章的最后一节，注意正确的停顿，在文中划出停顿符号。 看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。是的，父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。 （文中也有对话的描写，但是不要与前面一篇课文重复。重在读出自己的情感，读准节奏。） 《餐桌上的大学》 有感情地朗读文章的最后一节，说说你明白了什么？用一两句话写出来。（将朗读与表达紧密结合） 五年级（第一单元） 《快乐的杉树林》 ①用“ ”划出文中描写杉树林给“我”带来快乐的句子，然后有感情地进行朗读。明天朗读比赛。 《瑞恩的井》 ①读文章倒数第两节，想象瑞恩当时的心情，然后有感情地读三遍。 《坐在最后一排》 ①朗读文章第5节、第15节、第24节，想想“我”当时的心情变化，朗读时注意语音语调的变化。 《寻找幸运花瓣》 ①想想在寻找幸运花瓣时，“我”的心情产生了哪些变化？在文中划出有关的句子，有感情地朗读。 2、设计有效的练习，突破教学的难点，巩固教学的重点。 四年级（第一单元） 《老师领进门》 课堂练习： 田老师领“我”进入的是 ，我在田老师门下 ，听到了 ，这些故事，有如 ，培养了“我” 。 （意图：帮助学生借