15-关于2008届高三毕业班备考的几点建议.ppt

关于2008届高三毕业班备考的几点建议 广州市教育局教研室中学英语科 何 琳 高三备考工作的主要内容 理解新课程标准 研究广东考试说明的要求和高考卷的命题思路 研究学生 教学内容和复习资料的选择 各阶段复习的总体规划和细节安排 课时的安排与规划 高三课堂教学的有效性 探索语言知识与语言技能训练的有效方式 对学生监控和评价体系的建立 对学生学法的指导 教师个人的发展与团队的合作 　 《标准》体现的语言学习观 如果语言是思维和交流的工具以及人们参与社会活动的重要条件，那么语言学习就应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。也就是说，不能把语言单纯看作一个知识体系来记忆和学习，而应该在活动中发展语言能力。 《标准》指出，“在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。 《新课程标准》体现的语言教学观 1．知识与技能相结合 现代外语教学理论认为，语言知识与语言技能是同步发展的。学生从学习第一个词、第一句话开始，就开始学习语言知识，发展语言技能。语言学习既是学习知识的过程，也是发展技能的过程。在《标准》中，知识和技能既都是语言教学的内容，也都是语言教学的目标。 2．语言目标与非语言目标相结合 英语课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。显然，《标准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设置了一些非语言目标，即语言学习过程产生的非语言结果，如情感态度目标和学习策略目标。文化意识界于语言目标与非语言目标之间。 3．过程与结果相结合 在外语教育发展历史中，既有过于强调结果的倾向，也有过于强调过程的倾向。强调结果的教学关注学习者最终应该掌握的语言知识项目和应该发展的语言技能目标。强调过程的语言教学思路则注重学生学习和教师教学的过程本身。 新的课程目标 1、语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。高中英语课程要着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题、解决问题的能力等。 2、语言知识 语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。高中阶段语言知识的学习要以语用为目的。不能为了知识而学习知识。要把知识的学习与语言实践活动紧密结合起来。 3、情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 4、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 5、文化意识 文化实际上包括文化知识、文化理解、文化意识和跨文化交际能力等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 新高考体现的具体要求 应当重视培养考生的语法整体意识，提高在实际的语言使用中（比如，在阅读和写作过程中）正确运用语法知识的能力，而不是离开语境孤立地讲解训练单项的语法知识点 阅读能力的培养。新题型(matching)侧重考查考生略读和跳读的阅读能力。该题型考查考生是否能有选择、有效地使用参考资源，是对考生阅读策略的考查。 “基础写作”题型侧重考查考生最基本的写作技能：组词造句和连句成篇。“基础写作”通过句数限制（5句），促使考生在写作组织过程中提高对句子结构和篇章连贯的意识。 在写作内容的要求上，“基础写作”所要求表述的信息已经全部给出，考生不需要再发挥，只需整理之后如实描述或说明。 新高考体现的具体要求 “读写任务”题型侧重考查考生用英语获取、处理信息、传达信息的能力、分析问题、解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。该题型要求考生通过所提供的阅读材料获取有关信息，进而对此信息进行加工，并结合平时积累的相关信息知识，按照任务要求谋篇布局，完成指定的写作任务。 备考实施过程的策略 研究命题，考试要考的是什么，如何体现新课程的要求。 研究学生，通过定量和定性的分析了解学生的实际情况。 研究学生 通过定量和定性的分析了解学生的实际情况。(认真分析几次大型考试的数据：如学业水平测试，高二年级的几次大考，客观地判断学生的现实情况） 研究学生 （本届学生的总体特点） 1．? 学生的听力