78-直面教学新问题 智慧化解寻对策 普通高中课程人教版历史 新教.ppt

直面教学新问题 智慧化解寻对策 ——普通高中课程人教版历史 新教材教学的问题与对策 海南省三亚市教育局教研室 特级教师 傅元根 2006年7-8日于安徽 一、不适应新时序，应对之策在转变观念，重建教学体系  （一）时序性的呈现方式  1、历史新教材古今专题和中外合编的体例，跳跃的、大跨度的时序 2、历史教学内容的两种基本呈现方式——通史和专题的体例 （二）重新构建历史课程的新教学体系 1、课标体系、教材体系和教学体系 2、教材体系不完全等同于教学体系 3、历史课程新教学体系的重新构建 必修1重构后的教学体系是： “第一单元——古代中国的政治制度” “第六单元——古代希腊罗马的政治制度” “第七单元——欧美资产阶级代议制的确立与发展” “第二单元——列强武装侵略与中国人民的反抗” “第三单元——近代中国的民主革命” “第八单元——从科学社会主义理论到社会主义制度的建立” “第四单元——现代中国的政治建设与祖国统一”  “第五单元——现代中国的对外关系” “第九单元——当今世界政治格局的多极化趋势” 二、内容多学时少，应对之策在于突破定势，提炼教学内容 （一）抓住教学内容的中心 必修1《新中国初期的外交建树》一课的中心是“独立自主步入世界外交舞台”； 必修1《古代希腊民主政治》一课的中心是“雅典民主政治的发展与辉煌”； 必修2《古代商业的发展》一课的中心是“中国古代商业发展的主要特点”； 必修3《“百家争鸣”和儒家的形成》一课的中心是“在‘百家争鸣’中形成的儒家思想”，等等。 （二）高度提炼教学内容 必修1《新中国初期的外交建树》一课，提炼后的教学内容是：  一、大国穷家，面临变化复杂的国际环境 二、自立自强，从容步入世界外交舞台 1、新中国独立自主的和平外交  方针 ——“另起炉灶” “打扫干 净屋子再请客” “一边倒” 2、新中国迎来第一次建交高潮 3、新中国外交成熟的重要标志 ——五项基本原则的提出、  内容与意义 4、新中国外交形象的展示 ——在第一次以世界五  大国的地位参加的日内  瓦会议上 ——在第一次没有西方 殖民主义国家参加的万  隆会议上 三、东方巨人，我们选择了和平与握手 _ 必修3《“百家争鸣”和儒家的形成》，提炼后的教学内容是： 一、从古代希腊的人文主义思想到古代中国的“百家争鸣” 二、古代中国争奇斗艳的“百家争鸣” 1、什么是“百家争鸣”？ 2、为什么会出现“百家争鸣”的局面？ 3、百家争鸣对中国文化的发展有什么重要的历史意义？ 三、三位古代思想大师引领的儒家思想 1、孔子提出什么儒家的思想 ——“仁” “为政以德” 2、孟子怎么发展儒家的思想 ——“仁政” “民贵君轻” 3、荀子如何改造儒家的思想 ——“仁义”和“王道” “君舟民水” 三、探究问题泛化，应对之策在于精心设疑，科学探究问题 （一）接受学习与探究学习的关系 探究性学习一般需要建构在接受性学习之上。 新课程不排斥接受性学习。 有意义的接受性学习仍然是最基本、最