人潮溪学校成功之路.doc

精耕细耘，扎实创建乡镇一流学校 ——桑植县人潮溪学校“六年冠” 经验萃取 风光秀丽的溇水河畔，一个学校在这里崛起，六年的时间书写了桑植教育的一个传奇，它就是人潮溪学校。从2004年以前的人潮溪学校是坐落在遥远山区的一所农村学校，条件简陋。经过6年的艰苦奋斗，学校连续六年在初中毕业会考中取得全县第一的成绩，而且其他各项工作也在全县的前列，学校规模也在逐渐扩大，现已经是一所省级合格的学校。 走进人潮溪学校，就仿佛置身于一个荣誉的殿堂，在学校教导处挂满了六年以来的各种奖牌。教学质量方面的有：如2005至2009年初中毕业会考语文、数学、英语，政治、历史、生物、地理、物理、化学荣获全县B类学校第一名、2010年语文、数学、政治、历史、生物获全县第一名，物理、化学英语获全县第二名，教学质量综合评价从2005年至2010年连续六年全县第一，在2009年9月由中华人民共和国教育部颁发全国教育系统先进单位；在每年的年终目标管理检查时，连续从2005至2011年均获得年获年终目标管理一档单位，廉政文化先进单位，德育先进单位，素质教育先进单位，工会工作先进单位，校本研训先进单位，省级平安校园、省、市级模范教工之家，“素质教育先进单位”等等殊荣。丰收的背后离不开辛勤的劳作，作为这个学校中的一份子，我感受颇深。 一、闪耀着的“人潮溪学校精神” 著名演讲家邹越曾说过这样一句话：“一个国家，一个民族，一个政党，如果没有一种精神，他就不会发展壮大；一个企业，如果没有一种精神，他就不会在竞争中求得生存……”而我校的精神就是以无限的热情，敬业、务实、团结、合作、创新。正是因为有着这种精神，六年以来，不管校长更替，老师调动，我校的成绩一直屹立在桑植教育之巅；正是因为有着这种精神，我校才办出这样一个学生有特长、老师有特点、学校有特色的，培养出全面型人才的和谐校园。 二、完善的学校管理体制 人潮溪学校实行的是校长负责制，党政工密切配合，行政分组管理，层层分解目标，签定目标责任书。定期召开校长办公会和校行政会议，小结前段工作研究布置后段工作任务，鼓励教职工积极参与学校民主管理，全面实行校务公开。学校工作秩序之所以有条不紊正常进行其前提条件还是学校机构齐全、合理，职责明确，管理到位。 我校设有校务办公室，负责完成校长、副校长交办的各项工作任务，经常了解学校各方面的情况，并及时向校长或校长办公会议汇报，是校长的好参谋。负责起草学校对内的各种通知，对上的各种报告，完成学校行政工作计划和总结的起草工作。负责学校的各类宣传，如学校一学期一期的《人潮溪教育》。负责上级文件的收发及保管。对档案的管理工作进行指导和帮助。负责村小的有关工作。完成校长交办的其它工作。为学校宣传及各项信息汇报、及时正确处理发挥了重要作用、为学校正常的秩序提供了坚实的基础。 三、形成了浓厚的以养成教育为亮点的德育氛围 “弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文性强，营造了浓厚的课改氛围。刚开始时在初一、初二、小五年级的语文、数学、英语几门学科中先行推开，进行实验一个学期。在课改中教导处经常深入一线，了解“改课”最新动态。学校领导对“改课”工作也非常重视，加大随堂听课密度，了解教师的课程观、教学观、学生观和学科观的转变情况，了解教师按照新课改要求开展教学活动情况。从校长室到教务处，经常深入课堂，下班听课指导。同时还要求骨干教师到课改班级听“课改”课，让我们全体教师都受益匪浅。另外，教研组、备课组也经常深入课堂第一线，组织同学科教师边学习边观摩同行的实验课，边理性评议新的课堂教学和教学策略，探索富有学科特色和适合学校校情的“导学稿”教学模式。那次全体“改课”实验教师和该年级新生共同谱写了人潮溪学校教育教学的新篇章，对学校整体、非实验教师都产生积极的推动作用。 （四）抓好班级管理，为教学质量提高奠定基础 班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。良好的班级管理是学生全面发展的保证学校。一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。