- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
克和千克
教学目标:
1.在具体生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念:知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的办法。
3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重、难点:
认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。.
师:同学们,我们学校又要举行趣味运动会了,你们想参加吗?(生:想)
师:我听说可能会有一项比较特殊的跑步比赛,敢挑战吗?(生:敢)
师:那么,请听老师说比赛规则:参加比赛的选手必须每人背一个同学来跑。现在谁还想参加?如果让你参加比赛,你打算选咱们班的哪个同学来背?(指名说)为什么不选 (体重较重的同学名字)呢?
(生说明理由)因为 轻, 重。
师: 多重? 呢?(汇报体重)
刚才同学们说自己的体重时用了什么单位?(随机板书)
师:要想表示物品有多重,除了“斤”以外,你还知道哪些单位?
学生汇报,教师板书。
这节课我们就一起来认识“克和千克”。(板书课题)
二、联系实际,动手操作。
1. 交流汇报。
师:前几天老师让同学们调查我们日常生活中常见的物品的质量,现在交流一下好吗?(生汇报)
师:同学们说了那么多,你有什么发现吗?
生:有的用“克”作单位,有的用“千克”作单位。
2. 认识秤。
师:要知道物品的轻重,我们可以用什么方法?
生汇报:掂一掂,看标注,用秤称等。
师:让我们一起来认识几种常见的秤。(课件出示)
师:你在哪儿见过这些秤?
生汇报:超市卖食品的地方见过电子秤;市场卖水果的地方有盘秤;夏天卖西瓜、冬天卖白菜的地方用磅秤……
师:同学们见过天平吗?下面我们就一起来认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法。)
3. 认识“克”,感知1克的质量。.
(1)师:你知道1克大约有多重吗?(课件演示)
一枚2分的硬币约重1克,学具盒中的小方块大约重1克。
(2)掂一掂:
师:1克放在手里是什么感觉?请保管员拿出材料,将硬币发给组员,请大家掂一掂,静静感受,把1克的感觉记在心里!开始吧。
(3)说一说:有什么感觉?(生:非常轻。)
师:所以我们平时在称质量轻的物品时一般用克作单位。
(4)找一找:虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,在各组的物品中,有大约重1克的物品吗?请各小组合作找一找。
(5)互相说说:你是怎么找到的?(掂一掂,估一估,比一比。)
4. 感受“几克”、“几十克”等质量。
(1)找一找:课前老师请同学们收集了很多物品,请大家看看商品标注,找一找哪些商品的质量是用克作单位的?(生汇报)
(2)掂一掂你手中的商品,感受一下它的质量。
(3)猜一猜:下面请同桌2人互相当小考官,把自己的物品让同桌掂一掂,猜一猜,比一比看谁猜得最准确。
5. 认识“千克”,感受1千克的质量。
(1)估一估:老师拿出一袋盐,谁能来掂一掂,估一估它有多重?(生估测)
(2)验证:让我们来看一看质量标注,一袋盐500克,那两袋呢?
生:1000克。(板书:1000克)请同学们再来掂一掂1000克重的盐。
(3)称一称,感知克与千克的关系。
师:如果我们再来称一称这两袋盐的质量,用天平合适吗?
生:不行,重了!
师:今天老师还带来了盘秤,谁知道盘秤的用法?(学生介绍)
师:来,现在我们一起来称一称,看看!有多重?
生:1千克。(板书:1千克).
师:还是这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,你发现了什么?
(生:1000克等于1千克。)
师:对!也就是说1000个1克就是1千克。(板书:1000克=1千克)
(4)感受1千克的质量。
师:你能从你的材料中找出1千克重的物品吗?请各小组同学互相合作。
师:请你掂一掂1千克的物品,你有什么感受?
生汇报:有点重,拎时间长了有点累。
6. 小结:通过刚才的学习,同学们有什么收获?
①我们认识了两个质量单位:克和千克;
②称轻的物品时一般用克作单位,称重的物品时用千克作单位;
③通过掂一掂的活动感受了1克和1千克到底有多重;
④知道1千克=1000克。
三、巩固练习,应用拓展。
师:学了这么久,相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位,说说什么时候用克作单位比较合适?什么时候用千克作单位比较合适?
1. 你能为它们选择合适的质量和质量单位吗?(课件出示:连线等。)
2. 你们可真能干!老师也收集了一些有趣的知识,自己读一读吧!
3. 现在老师要考考你们的眼力了。(课件出示:判断。)
4. 你们真是太了不起了!看来大家已经跟克和千克交上了好朋友,老师封你们做个诊断医师吧!请你们帮我诊断一下下面这段话写得对不对:
(1)玲玲的日记……
(2)聪聪写给姥姥的信……
5. 克和千克在我们的生活中有着
您可能关注的文档
- 人教新课标二年级下册数学教案 解决问题 2教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 解决问题教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 近似数 1教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 近似数 2教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 近似数教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 克和千克的初步认识教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 克和千克的认识教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 利用7、8、9的乘法口诀求商 1教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 利用7、8、9的乘法口诀求商教学设计.doc
- 人教新课标二年级下册数学教案 两位数加减两位数(口算)教学设计.doc
- 2024年05月山东交通职业学院招考聘用博士研究生50人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月安徽芜湖市弋江区老年学校(大学)工作人员特设岗位公开招聘2人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月山东东营河口区教育类事业单位招考聘用22人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月山东交通职业学院招考聘用100人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月山东威海职业学院招考聘用高层次人才2人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月安徽石台县事业单位工作人员33人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月山东滨州市博兴县事业单位公开招聘考察笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月安徽蚌埠固镇县湖沟镇选聘村级后备干部7人笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月山东省安丘市教育和体育局所属事业单位学校公开2024年招考232名工作人员笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
- 2024年05月山东临沂临港经济开发区工作人员(5人)笔试历年典型题及考点剖析附带答案含详解.docx
文档评论(0)