心理援助 — 校园心理危机干预 理论与技巧.ppt

高危人群：各种严重心理障碍 抑郁症：抑郁症患者由于情绪低落、悲观厌世。严重时很容易产 生自杀念头。 百优解（盐酸氟西汀 ） 精神分裂症：幻觉和感知综合障碍 ；妄想是精神分裂症最常见的 症状之一 ；紧张症综合征，最明显的表现是紧张性木僵 。 氯丙嗪；奋乃静 癔症：又称歇斯底里。癔症躯体障碍（转化型癔症）；癔症性心理 障碍（分离性癔症）。 氯丙嗪；盐酸异丙嗪 特殊情景 新生入学 重大考试 违纪处分 重大活动（军训、运动会、文艺汇演、各 种竞赛、外出活动……） 文理分科 毕业活动 …… 社会重大灾难事件 师生群体的： 交通安全事故、卫生（食品）安全事故、火灾事故、建筑物倒塌事故、重大环境污染事故、 传染性疾病、大型集会管理事故等。 由于管理不善而造成的恶性伤害事故，而这些事故又同时大面积地影响到校园内的各种成员。 师生个体的： 家庭变故： 住房搬迁、父母离婚、亲子冲突、亲人死亡、亲人疾病、亲人疾残 疾 …… 个人变故： 严重疾病、重大事件挫折、学业挫折、异性交往挫折、师生交往挫折、违纪违规处分、遭遇恶性伤害事件（生理的、心理的、性的）…… 当事人或人群 与当事人相关的人或人群 与当事人相关的亲属人群 现场心理危机干预要收集的信息 原因方面：近期发生的？过去发生的？ 生理方面：是否有绝症？是否有难以启齿的病？怀孕？ 社会方面：家庭因素？师生关系？同学关系？社会恶势力？ 情感方面：异性交往？感情纠葛？挫败经历？ 学业方面：长期落后？直接打击？ 生活方面：亲人去世？宠物、偶像等丧失？ 自杀意念的可能表现 对于产生了自杀意念的青少年学生来说，在采取自杀行动前通常会在情绪、认知和行为表现上有所变化，会产生一些旁人可辨识的自杀危险征兆或自杀求助信息。 认知（绝境） 情绪（抑郁） 行为（自杀） 哀伤 哀伤（bereavement）: 任何人在失去所爱的或所依附的对象时所陷入的悲哀、悲伤、悲痛、哀悼的境况，这种境况既是一个状态，也是一个过程。 广义的哀伤：任何由于丧失带来的情绪状态 狭义的哀伤：由于死亡带来的情绪状态 哀伤情绪发展的过程 高度焦虑 否认 后悔 生气 压抑 接受 危机事件