审计实务与实践 课程总体教学设计方案.doc

《审计实务与实践》课程总体教学设计方案 一、基础信息 课程名称 审计实务与实践 课程代码 课程类型 C类 学分 6 总课时 96 授课对象 会计专业 资产评估与管理专业 知识课时 65 36.1% 课堂训练 31 63.9% 课外训练 84 课程组成员 教研室意见 系（部）评审意见 学院评审组意见 评审组长签名 注：课程类型是指人才培养方案中确定的课程类型【A类、B类、C类等】  二、课程改革必要性分析 审计课程在教学改革以前主要实施传统的学科型理论教学，学生学习完审计课程后掌握了一些审计理论知识，但是在实际工作中依然无法开展审计工作，审计课程教学效果很差。为此，我们在研究会计事务所审计工作实际情况的基础上，对审计课程进行了重新设计，重组了审计课程内容，改革了教学方法，选择了模拟审计真实工作情境的教学手段，采取“项目导向＋任务驱动＋工作过程”的教学方法开展教学工作。教学改革前后对比分析如表0所示。 表0 审计课程改革前后对比分析 项目 改革前 改革后 教学目标 学生学习审计理论知识 学生既掌握一定理论知识，又能够完成审计项目各种工作任务。 教学内容 审计理论——学科型 项目案例型＋审计基础知识 教学方法 填鸭式阐述法 项目导向＋任务驱动＋工作过程 教学手段 纯理论课堂教学 教学做一体化，多媒体案例教学 实践教学 不开展实践教学 教学做一体化，教师操作示范，学生模仿学习，学生实际操作 教学效果 学生掌握了一些审计理论知识，几乎不具备审计操作技能。 更注重学生审计操作技能的培养，能够独立或合作完成审计工作任务。 三、课程设计 （一）课程教学目标与人才培养目标的关系 1.课程总体目标 通过本门课程的学习，学生应具备会计、资产评估专门人才所必需的审计基本理论知识和基本技能，掌握审计等方面的基本理论知识，能灵活运用相关的技术方法、思维方式结合具体情况进行审计等职业判断，完成审计项目，使学生达到理论联系实际、用好技能、用活知识的基本目标。同时注意培养学生的科学态度和求实创新精神，通过教学过程中的案例分析，强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。 2.具体目标 （1）职业能力目标 通过本课程的学习，准确理解审计的对象和特点，掌握审计中的基本概念和具体内容，并掌握审计的基本技术和方法。学会综合运用会计、财务管理、税法、经济法、企业管理等的知识解决审计工作中的相关问题。在知识与技能两方面的目标保证都实现的同时，侧重培养学生利用审计基础知识完成审计项目的工作能力。 （2）方法能力目标 在课程的教学过程中，突出学生为主体，采用“项目导向＋任务驱动＋工作过程”教学。启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生提高观察、思维、推理、判断、分析与解决问题的能力，能通过对审计知识的深入学习来解决工作中遇到的实际问题。 （3）社会能力目标 在教学过程中，通过讨论，分析，决策以及团队实践活动让学生领会并认识到敬业、守信、高效、协作、精益求精等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能自觉树立培养良好的职业道德及职业习惯的意识。 （二）职业岗位、职业标准与课程内容关系分析表（表1）表1 职业岗位、职业标准与课程内容关系分析表 职业岗位 工作内容 能力要求 课程内容 ①会计师事务所审计助理； ②政府审计； ③企事业单位内部审计人员 审计业务承接 1.通过与被审计单位有关人员沟通和讨论，了解被审单位基本情况，收集有关信息资料。 1.被审计单位行业背景资料的收集与分析；2.被审计单位基本情况调查。 2.通过与被审计单位管理层讨论和收集行业信息，对被审计单位进行初步风险评估，确定被审计单位的诚信度和审计风险程度，评价其可审性。 业务保持与评价表 3.根据收集的被审计单位情况和本所人员情况、注册会计师专业能力，评价事务所与被审计单位的独立性，评价事务所的专业胜任能力，是否满足人力资源要求。 业务保持与评价表 4.签署审计业务约定书，制定审计工作计划。 签署审计业务约定书 审计计划工作 1.根据了解的被审计单位环境和财务报表分析，对被审计单位固有风险和控制风险的进行判断并制定总体审计策略。 制定审计计划 2.重要性水平确定和初步审计风险判断。 重要性水平的确定和审计风险评估 3.考虑财务报表审计舞弊 财务报表审计舞弊的考虑 符合性测试 1.调查了解和收集被审计单位内部控制制度 内部控制制度的调查了解 2.穿行测试被审计单位内部控制制度。 内部控制制度的测试与评价，形成内部控制制度测试结论。 3.评价内部控制制度的完整性、有效性和一贯执行，以此为基础确定实质性测试重点。 实质性测试 1.资产负债表项目审计