基于化学仿真实验平台下化学实验教学模式的设计探索.docVIP

基于化学仿真实验平台下化学实验教学模式的创新设计 段齐文1、2 刘芳3 刘博科1 (1、江西省赣州中学 341000； 2、江西师范大学化学化工学院 330022 3、江西省信丰县安西中学 341608） 摘要 实验教学是中学化学教学中体现化学学科特色的重要认知实践活动，而实验教学模式是沟通教学理论和教学实践的桥梁，是教学理论的具体体现，也是教学实践的抽象概括。基于信息技术支持下的化学仿真实验平台(时空性、交互性、仿真性、智能性)，改革创新化学实验教学模式，必将对学生科学素养的全面发展具有不可替代的作用。 关键词 中学化学 仿真实验 实验教学 教学模式 美国《2061计划》强调“公民应具备将自然科学、社会科学与信息技术相结合的科学文化素养”[1]。我国《基础教育课程改革纲要》倡导“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的教学优势，逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动关系的有效变革”[2]。信息技术已成为学生学习和教师教学的重要认知实践工具，信息素养已成为全体公民必备的基本素质。 实验教学是中学化学教学中体现化学学科特色的关键教学活动，不仅解决认识论问题（做什么），还涉及解决方法论问题（如何做）。而实验教学模式是沟通教学理论（表现为认识论知识）和教学实践（表现为方法论知识）的桥梁，是教学理论的具体体现，也是教学实践的抽象概括[3]。基于信息技术支持下的化学仿真实验平台，教育者围绕相应的实验教学目标，改革创新化学实验教学模式，可以有效地从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标科学落实“以提高学生科学素养为主旨”的课程目标。 目前中学化学实验教学模式的现状 目前中学化学实验教学模式普遍以“示范实验”为主，即化学教师选定主题→示范操作→解释结论→学生笔记。容易导致：①在实验内容上，过分强调学科知识本位，不利于学生科学素养的发展；②在实验方法上，过分强调验证性实验，不利于学生主观能动性的发挥；③在实验功能上，过分强调实验技能训练，不利于学生问题解决能力的培养[4]。因此，这种“示范实验教学模式”完全不符合新课程理念所倡导的“主动参与、乐于探究、勤于动手”的学习方式[5]。 缘由“示范实验教学模式”的普遍存在，主要包括两方面原因：客观性因素（教学条件），启动“化学仿真实验平台” 。[见图1] 图1 化学仿真实验平台界面 2.1.2 化学仿真实验平台之操作 在化学仿真实验平台下，用户在“器件箱”中选择实验仪器，在“操作区”中组装实验仪器，在“工具栏”中控制实验进程，有目的、有计划、有层次地完成化学仿真实验操作。[见表2] 操作项目 操作步骤 操作结果 选择仪器 器件箱→点击实验仪器→选择合适仪器→操作区点击鼠标左键→显示实验仪器。 右键功能 选中实验仪器→右键单击→显示右键功能(倾倒、倒置、塞子、加药、点燃等) →左键单击→显示状态效果。 组装仪器 选择实验所需仪器→按顺序组装仪器→添加实验所需药品→仪器之间通过塞子、导管连接。 操作实验 组装仪器完毕→工具栏→点击运行按钮→实验进行直至反应结束→点击暂停按钮→中途暂停实验→点击停止按钮→实验终止。 更换仪器 实验进行时更换仪器→点击暂停按钮→选择其他仪器→组装仪器完毕→点击运行按钮→实验再次进行。 表2 化学仿真实验平台的常规操作方法 化学仿真实验设计场景 基于化学仿真实验平台下化学实验设计，应倡导“学生主体、教师主导、合 作探究”的教学原则。学生在教师的适当指导下，明确实验目标、确定实验内容、设计实验方案、操作实验活动、评价实验效果[7]。基于化学仿真实验平台下化学实验设计场景包括：立足于化学实验目标、选择虚拟的仪器药品、模拟真实的实验进程、评估设计的可行问题[8]。 设计场景一、立足于化学实验目标 化学实验目标是实验教学的始点，又是实验教学的终点。化学实验目标决 定着：实验内容的组织、仪器药品的选择、实验进程的安排及实验效果的评估。基于化学仿真实验平台下化学实验设计，应根据化学课程标准、实验教学主题、学生原有知识，制定科学合理的化学实验目标。[见图2] 图2 基于化学仿真实验平台下化学实验目标的有效制定 设计场景二、选择虚拟的仪器药品 立足化学实验目标，组织实验教学内容(实验原理、实验仪器、实验药品、实验步骤、实验现象、实验分析等)。基于化学仿真实验平台下实验教学内容，应根据实验原理有针对性地选择合适的虚拟仪器和虚拟药品。[见图3] 图3 基于化学仿真实验平台下化学实验仪器药品的虚拟选择 设计场景三、模拟真实的实验进程 立足化学实验内容，利用虚拟仪器药品，设计适当实验装置。根据实验任务确定实验步骤、控制实验条件、注意实验事项，综合模拟真实的实验进程，切身体验化学仿真实验的“严谨的科学性