中外教师合作教学对学生和教师能力发展的作用研究.pdfVIP

外语教学理论与实践(FLLTP)2009年第 4期 · 45 · 中外教师合作教学对学生和教师能力 发展 的作用研究 兰州交通大学 柏 桦 牟宜武 LydianneLoredo 提 要 ：本研究依据交际教学法原则，采用三种合作教学模式，探讨大学英语 中外教师合作教学的有效 性问题。通过对 208名受试语言测试及 问卷调查结果 t检验 ，分析合作教学和传统教学对学生听说读写能力 的影响。结果显示 ，合作教学对提高学生听说能力、动机和 自信心作用显著。通过开放式 问卷 ，调查教师对合 作教学的看法。结果显示 ，合作教学能改变教师的教学态度 ，提高其教学能力和合作能力。此研究表 明合作 教学对学生语言和非语言能力及教师职业成长具有积极作用。 一 、 引言 作教学在理论上逐步走向成熟。合作教学兴起于 近年来 ，改革教学方法 、提高大学生外语听说 美国的教育政策 ：“N0 ChildLeftBehind”(us 能力成为大学英语教学改革的新趋势 。 《大学英 DepartmentofEducation，2002)，当时主要针对混 语课程要求》对大学生听说能力有了更高的要求。 合型班级中学能低下的特殊儿童语言或其他课程 2007年教育部在 《关于进一步深化本科教学改革 能力 的合 作 教 育 (Friend Bursuck，2003； 全面提高教学质量的若干意见》中提出：“要深化 Murawski Dieker，2004)。随着 实践经验和研 大学英语教学 内容和教学方法改革 ，推动高校建 究成果 的积累，逐步扩大到其他领域 ，例如 ，针对 立网络环境下的英语教学新模式 ，切实促进大学 中学生 、大学生的人文 、理工医学类课程专门化知 生英语综合应用能力 ，尤其是听说能力 的提高 。 识与通识性知识 的教育 (Athaide Desai，2005； 加强大学英语师资培训，造就一批大学英语教学 PerryStewart，2005)，以及针对大 、中、小学生 改革的骨干教师……，鼓励有条件的高校聘请国 的二语 ／夕语教学 ，例如在外语环境下，东南亚 、韩 外学者和专家来华从事专业课程 的双语教学工 国、日本以及中国香港等地 区的合作英语教学实 作”(教育部 ，2007o由于合作教学能够很好地实 践 (Tajino Tajino，2000；Carless，2006)。在教 现这一教学改革 目标 ，它在大学英语教学中的应 学研究方面 ，大多数研究集 中在合作教学效果探 用前景非常广泛 。 讨、合 作 教 学 理论 框 架 的建 构 (Bauwens 合作教学 (CO—teaching)是指 由一名主讲人和 Hourcade，2001；Friend Cook，2003)以及合作 一 名或多名教学助手或合作者 自愿联合工作 ，以 教学与教师职业发展研究等方面 (Hourcade． 互动和协作的方式开展课堂教学的一种直接合作 Bauwens，2001)。对教学效果 的研 究 ，主要涉及 形式。这些教育合作者拥有独特或互补的教学技 学生和教师对合作教学的看法以及合作教学对学 能，通过可持续努力 ，发挥各 自角色优势 ，共享教 生能力的培养 ；在教师职业发展方面，涉及在合作 学资源 ，共同承担教学任务 ，为所有学生学业成功 教学实践中，通识知识教师如何与专业知识教师 的目标共 同努力 (Bauwens Hourcade，1997)。 配合 ，通过教师间的合作学习，提高其语言能力 、 合作教学一般分为 ：1)一个教 ，另一个观察 ；2)一 人文素质或学科水平 以及教