《温度和温度计》教学设计.docVIP

科学《温度和温度计》教案 教学目标：1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、通过活动体验到温度计是利用玻璃管内液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。 3、能正确读、写摄氏温度，发现温度自零往下，数字越大，温度越低。 4、通过细心的观察发现温度计的构造，尝试与同学交流合作。 教学重点：掌握正确读、写摄氏温度的方法 教学难点：零下温度的认读。 材料准备：每两人一支温度计，体温计，气温计图片 一、情景导入 1、T：今天我给你们带来了四幅美丽的景色图，大家来看看它们分别是描绘哪个季节的，并说说你们为什么这样认为？这个季节的天气有什么特点？ S：春天：比较暖和，柳树发芽了，夏季很热，可以到河里游泳、秋天很凉爽，树木都开始落叶，冬天很寒冷，下雪了。） （意图：通过让学生回忆四季的冷热差异，通过身体的感觉引出温度是表示冷热程度的。）（板书：暖和、热、凉爽、冷） 2、T：生活中这冷热程度我们都用一个什么词语表示的？ S：用温度表示 T：我们通常用温度来表示物体的冷热程度（板书：物体的冷热程度叫温度。） 二、初步体验 1、T：（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。老师这有三杯水，你们能不能用手触摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是热水吗？ S：能 T：那大家都来感受下。不过，在感受前我有个要求，大家看我做，首先，两只手分别捂着一号杯和三号杯，然后，同时去捂住二号杯，再根据它的冷热程度进行排列。听明白了吗？ S：明白了 T：那大家赶紧去体验下吧。 2、学生根据要求，完成实验。 T：谁愿意来，把它们的冷热情况来说说呢? S：321 T：他说的，对不对？在活动的过程中，你们有没有其他的发现？ S：两只手的感觉不一样。 T：这说明了用手去测量温度准吗？ S：不准 T：那怎样才能获得准确的温度呢？ S：用温度计。（板书：温度计） T：你在哪里见过温度计，温度计长什么样？ S：医院里， T：那是体温计，用来测量体温的。温度计是专门用来测量温度的一种工具。 三、观察温度计 1、T：在我们用来温度计测量温度前，我们先来认识下温度计。（出示温度计）大家想想看，在观察这样一个温度计时，应该注意些什么问题？ S：要小心点，不要把它弄破了。 T：这温度计是玻璃构造的，在观察的过程中，要轻拿轻放，防止它破碎。如果，不小心打破了，要马上报告老师。我建议大家在观察完之后，把温度计放置在面巾纸上，防止滑落。在观察之前，我们先来看看观察的要求： 大屏幕出示：观察要求 （1）温度计上有些什么？ ( 2 )仔细观察，比一比哪组观察的多 2、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 3、T：谁来说说，温度计上有什么？ 4、学生汇报。 S：有刻度，玻璃泡、液柱 T：这个小组发现了很多，这些大家有没有发现？除了这些你们还发现了什么？ S：在温度计的顶端还有一个C一样的东西。 T：知道它是什么吗？它是我们表示温度的符号，叫摄氏度，通常写作℃。来跟我一起来描一描。（板书：摄氏度，℃） 学生边说边写。 T：现在我们教室的温度是14摄氏度，你觉得应该怎么写？ S：14℃ T：演示 T：除次之外，你还发现了什么？ S：用手捂着玻璃泡，液柱会上升的。 T：这是为什么呢？ S：因为手捂住它，手是热的它就上升了。 T：噢，原来是手的热量传递给了温度计，所以温度计的液柱上升了， 那么，我们的呼吸会不会影响温度计呢？ S：也会 T：所以，我们在用温度计测量的时候，要与温度计保持一定的距离，也不要让温度计碰到其他的物体，影响了温度计测量的准确性。 T：除此之外，你还发现了什么？大家仔细观察在我们的温度计上，有两个10，这两个10一样吗？ S：不一样，上面的是10℃。 T：怎么写？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10摄氏度。 T：写作：－10℃，这个10下面还有没有刻度？这说明了说明问题？ S：这个温度计只能测量零下10摄氏度的物体。 T：再看10和0之间有什么？这每一小格代表什么？ S：1℃ T：这里是几摄氏度？你是怎么看的？ S：回答 T：在温度计上你还发现了什么？ S：最上面的是100 T：这又说明了什么问题？ S：这个最大能测量100℃的物体， T：大家在观察之前，应该先看看温度计的最高和最底温度，防止温度计破裂。 四、摄氏温度的读和写 1、T：老师这有三个小朋友，他和你们一样，已经基本了解了温度计，它们开始用温度计观察，它们是这样观察的？（出示图片）他们的方法对吗？ 2、分析观察方法。 3、T：应该平视温度计的液柱，才能取得温度计准确的读数，现在小朋友们会看温度计了吗？ 4、出示电子温度计。练习温度计的认读 注意认读 五、课后延伸 1、噢！还有可以根据被测物体温度调整测量范围的温度计呢！希望有兴趣的同学课外能搜集更多有关于温度计的