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中小学幼儿园校本培训指导意见 为进一步加强我县中小学、幼儿园教师校本培训工作，提高校本培训的针对性和实效性，促进教师专业发展，特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为宗旨，全面贯彻党的教育方针，凸显“师德为先、教师为本、能力为重、终身学习”理念，充分利用校内外培训资源，开展教育教学活动，激发教师职业认同感，提升教师专业素养和教育境界，提高教育教学水平。 二、培训目标 充分体现以校为本特点，坚持针对性、实效性原则，逐步建立利于教师岗位成长的运行机制，提高师德水平、育人能力和心理辅导能力；提升教师教育教学技能和教育科研能力；指导教师学会自学，培养教师创新能力，促进教师专业成长。 三、内容和方式 （一）校本培训包括“一德四新”的内容，即师德教育、新理念、新知识、新方法和新技能。为充分体现学校和教师发展的目标与需要，体现以校为本的特点，体现专业提高的要求，把师德教育放在首位，以师能提升为主要内容，引领广大教师提升教育境界，增强教师对职业生涯的感悟和体验。 （二）校本培训的重点要放在课堂教学、教学设计、课堂评析、学习指导、学业评价等方面，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法，促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等为主要内容的教育实践知识；掌握课程开发、教学设计、教学方法、教学过程控制、教学评价、学习指导等为主要内容的教学实践知识；掌握教学研究、教育科研等为主要内容的教科研实践知识。 （三）各校要把教学、教研、培训合为一体，根据学校发展和教师需求目标，集中在教师岗位的教育教学实际问题上。培训活动要目的明确、主题鲜明、内容丰富、考核严格。 （四）校本培训主要以行动研究、课题研究、实践项目为主要形式，将集中培训和自主研修相结合、个人反思与学科组研讨相结合，采用系列讲座、课例研究、课题带动、专题研讨、探究反思、教学论坛、师徒带教、网络研修等方式进行。 （五）认真开展读教育科研杂志、教育法律法规、学校教育管理、中小学生成长类刊物和传统文明礼仪五类书籍活动，每学年规定教师必读一本或几本相关书籍，并写出读书笔记，学校以读书报告会的形式定期组织研讨。 （六）校本培训要根据学校的实际情况，集聚优化教师教育资源，充分发挥本校名师、骨干教师在校本培训中的示范、引领、辐射、带动作用。加强校际合作，整合优质资源进行校际联合培训。 四、管理与考核 （一）县继教办、县教研室负责对全县中小学、幼儿园校本培训指导检查、督促、评估等工作；负责全县校本培训规划的制定和各单位校本培训方案的审定工作；负责全县校本培训学时的审核与认定；负责校本培训评价与成果总结交流工作；做好全县校本培训资料的立卷建档等工作。 （二）校本培训以学校为主，各学校要结合工作实际和教师专业发展需求，认真制订校本培训规划和年度实施方案，每年2月份报县继教办审核、备案；经审核通过的校本培训方案须按计划认真组织实施。镇（乡）中心学校要组织骨干教师、优秀教师对全镇教师进行学科培训，各单位要抓好校本培训的具体环节，及时收集整理校本培训的学习材料、考勤记录、学员成果、书面总结等，接受年终检查。 （三）教师参加校本培训并取得规定学时是教师考核、职务评聘和名师、骨干教师评选的必备条件之一。无正当理由不参加学习培训，或学时未达标的不得参加名师、骨干教师评选和职称晋升。 （四）建立和完善校本培训质量评估机制，加强过程评价和绩效评估。各单位每学年对校本培训工作进行认真自查，接受县教科局的过程督导、考核与评估。县教科局对校本培训工作成绩突出的单位和个人进行表彰奖励。 五、组织保障 （一）校本培训实行统一领导，分级管理。县教科局为实施和推进校本培训提供政策支持，进一步建立健全管理和激励机制，强化制度管理，将校本培训情况纳入学校年度考核。 （二）县教研室和县继教办要加强校本培训的研究、指导和服务，积极开发以需求为导向的实践性培训课程，为校本培训提供智力支持和专业服务，组织协作开展全县校本培训，定期对全县的校本培训进行诊断、指导。 （三）校长是校本培训工作的第一责任人，学校要建立校本培训领导机构和工作机构；要制定校本培训制度和管理制度，使校本培训规范化、常规化。要整合资源，发挥各处室的整体优势，综合组织实施校本培训。要健全考核管理机制，对全校教师分层分类分岗制订校本培训考核要求，考核情况应纳入教师个人业务档案。 （四）保证培训经费。各学校必须保障校本培训工作经费，保证校本培训正常运行。