(十二)我的新同學.docVIP

單元12　我的新同學 學習範疇： 關愛世界 學習重點：世界觀 學習處境切入點：人與世界 核心價值觀及態度：開放 單元概要 本單元旨在教導學生以開放的態度面對不同的種族文化。學生應從小學習面對不同種族文化、人士時的正確態度。通過模擬與不同種族的同學互相交流，拓展學生的國際視野，加強他們的溝通和協作能力，培養他們在面對不同文化或新事物時能持開放的態度。 教學目標 以開放的態度接受不同種族人士 認識不同種族的獨特風俗文化 主動了解不同種族人士的生活方式及文化 共通能力 批判性思考能力 － 以正確的態度對待生活方式和文化與自己不同的人 創造力 － 通過設計服飾，了解不同種族的風俗文化 自我管理能力 － 反思自己能否開放地接受不同的種族文化 課前導讀 香港是一個中外文化交流的地方，因此，我們經常會遇到不同國籍的人，也有一些外籍的學生在香港的學校就讀，這對於推動學生之間的文化交流和種族融和，可以說是一個很好的機會。 本單元以一位外籍（印度）新同學加入班中的事件，讓學生能認識到不同種族獨特的風俗文化和生活方式。通過與外籍新同學交流，能拓展學生的國際視野，加強他們的溝通和協作能力，有效提升他們的羣性發展。教師宜引導學生樂於和外籍新同學往來，進而培養出開放的態度，接納和認同不同種族的文化，消除狹隘的民族意識，學習彼此接納和尊重，邁向種族融和及世界大同的理想，減少種族間的隔閡。 年幼的學生雖然對種族融和的意識較為陌生，但卻有樂於接受新事物的能力和態度，因此本單元採用模擬活動及角色扮演的學習方法，讓學生演繹與外籍同學交流的經驗，從中了解印度籍同學的起居生活和衣着文化的特色，讓學生明白只要持開放的態度，便能認識更多新的事物，汲收新的經驗，明白到其他國家也有很多值得欣賞的事物，並領略到各國的文化差異。 本單元接着以「服飾設計比賽」活動，讓學生認識印度人服飾的特色。學生從活動中會認識到印度人服飾的衣料、款式、配搭、風格和我們的服飾有所不同。此活動除了提升學生的創意外，還可讓他們以開放的態度接受新事物，培養欣賞、尊重和多元化等重要的價值觀。 本單元最後要求學生作出反思及自評，鼓勵學生以開放的態度欣賞和接納不同的文化，從而推動世界大同的理念。 教學流程（建議教節：１節） 時間(分鐘) 教 學 內 容 引起動機 5 提問學生印度人和中國人生活習慣的不同之處。（例如打招呼的方式、衣着和進食習慣等。） 提問學生對於印度人生活習慣的感覺。（例如喜歡／厭惡／沒有感覺等。） 提問學生與不同種族的人接觸或交朋友的經驗。 20 互動劇場 - 特別的轉校生﹝多媒體教材套﹞ 老師告訴同學班上將會有一位泰國籍的轉校生。家慧和女同學祖兒得知將會和泰籍學生做同班同學後，二人都十分擔憂，她們害怕不懂得泰國語言，而且她們對泰國人有很多誤解。男同學阿森聽到家慧和祖兒的憂慮後，便向她們分享曾到泰國旅遊的所見所聞，勸家慧和祖兒不用過分擔心。家慧和祖兒聽完阿森的分享後，發覺其他國家的文化也很有趣，不再擔心不懂和泰籍新同學溝通不來，反而開始期待這位新同學的來臨。 就互動劇場內容提問學生以下問題： 為甚麼家慧和祖兒會對新同學有誤解呢？ 投票活動：你喜歡有和外國人做同學嗎？ 你希望和哪個國家的人做同學呢？為甚麼？ 如果外藉同學被排擠，你認為他／她有甚麼感受呢？ 單元活動 10 活動一﹕新同學的家 着學生觀察圖畫1至4，然後描述圖畫的內容。 着學生選出他們認為是正確的態度，並在適當的位置填上顏色。 提問學生各人的態度需要改善的地方。 引導學生明白不要因自己已有的觀念而對不同種族的人帶有歧視的眼光，不妨嘗試先踏出第一步，親身體驗他們的生活習慣及其他方面的文化特色；當被其他種族人士邀請一同參與活動時(例如吃飯、試穿民族服飾等)，我們應以開放的態度接受，如果真的感到不自在，應有禮貌地拒絕，不應以輕挑或鄙視的態度回應對方。 15 活動二﹕服飾設計比賽 着學生把莎拉的民族服飾及我們日常的衣服款式結合，設計出一款新裝，畫在適當的位置上，以表達種族融和。 提醒學生設計時應注意保留雙方的文化特色，也要了解印度服飾的設計概念，必要時需要在兩者間作出取捨和平衡。 着四至五位學生分享及解釋設計的原因。 5 活動三﹕你做得到嗎？ 着學生反思能否以開放的態度欣賞和接納不同的文化。 可着學生舉出能反映他們樂於接受不同文化的例子。 着學生為自己的表現評分，把哈哈笑圖案填上顏色，以五個哈哈笑圖案為最高分。 總結 5 每個民族都有各自的生活方式和風俗文化，彼此相處時難免會有分歧，假如人們堅持己見，互不相讓，世界便會充滿矛盾和衝突。人們