2019年一年级数学上册 第10单元《探索乐园》教材内容说明 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第10单元《探索乐园》教材 内容说明 （新版）冀教版 （一）单元教育目标 1、结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能应用发现的规律解决简单的问题。 2、在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。 3、积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。 （二）教材编写说明 《标准》第一学段“探索规律”的内容标准是“探索简单情境下的变化规律”。同时，强调“在教学课程中，应当注重发展学生的推理能力和模型思想”，要求“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。本套教材为体现《标准》的上述要求，一方面结合各单元内容，设计一些找规律的内容，如，本册教材第32页“按规律涂色”。另一方面，每册教材最后一个单元安排“探索乐园”，一是落实《标准》“探索规律”的要求，二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。 本单元共安排2课时。 第1课时，简单事物中的规律。教材选择了两个学生熟悉的、感兴趣的事例：一是班里开联欢会教室布置和表演排队的情境，图中呈现了气球、拉花、表演这三种有规律的事例，通过“你发现了哪些有规律的事物”引导学生发现规律。二是呈现了有规律地串起来的珠串。通过一个盒子的情境，提出了“盒子中可能有几颗珠子”“左边第一个珠子是什么颜色的”两个问题，前一个问题是开放的，要在发现珠串规律的基础上推想，答案不唯一。后一个问题答案是确定的，找出珠子颜色的规律就能判断。本节课的内容有一定的挑战性。如，联欢会情境中有规律事物的描述，猜测盒子中可能有几颗珠子等，对学生来讲，都有一定的难度。课堂活动中，一方面给学生充分的时间观察，独立思考，另一方面教师要加强指导。 第2课时，加法计算中的规律。教材安排了两个内容，一是渗透加法交换律，二是数的组成中的规律。这两个内容学生前面都有一定的基础，学习起来比较容易。这节课的目的，主要是在学生已有知识的基础上，培养学生探索规律的意识，感受数学规律的奥秘。课堂活动中，要给学生充分的独立思考、发现规律的时间，指导学生用语言清晰地表述出来。 （三）目标评价建议 ●目标1的评价。一方面通过课堂活动进行，考查学生能否发现联欢会情境中事物的规律，能否利用规律解决盒中珠子的问题。另一方面通过学生完成课本上的练习和相应的书面练习题考查。 ●目标2的评价。主要通过判断盒中珠子的问题考查，看学生能否利用发现的规律进行推理，能否进行合理的判断。 ●目标3的评价。主要通过课堂活动考查，看学生对找规律的活动是否感兴趣，对有规律的事物是否有好奇心，在自己创造规律涂色的活动中，是否能够获得成功体验。 附送： 2019年一年级数学上册 第10单元《探索乐园》（加 法计算中的规律）教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。 2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。 3、对有规律的事物有好奇心和求知欲。 教学建议： ◆算一算 1、出示两组题，师生共同根据每组图写出两个加法算式，并算出得数。 2、提出蓝灵鼠的问题，让学生充分发表自己的意见。得出：每组中相加的两个数相同，只是位置不同，两个算式的得数相同。 3、教师总结。5＋6＝11，交换5和6的位置，写成6＋5＝11。这样相等的两个式子，我们可以写成5＋6＝6＋5。这个式子可以用语言表述为5加6等于6加5。（不要给出“加法交换律”的名称） 4、让学生自己试着完成（2）题。交流时说一说是怎样想的。 ◆找规律填数 出示教材上的四组题，让学生观察填好数的三组图，说一说每组中三个数的关系，再完成第四组的填空。 ◆练一练 第1题，先找规律，再回答。 第2题，让学生明白题意，再自己填写算式 第3题，加法交换律的直接应用。学生完成后，让学生说一说是怎样想的。 第4题，图形代表数的形式。 第5题，由水果代表数，是加法交换律的直观模型。在学生交流时，鼓励学生用语言表述每道题的关系。如，苹果加梨等于梨加苹果。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！