2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》（12减几）教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》 （12减几）教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。 2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。 3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。 教学建议： ◆鸳鸯问题 1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解数学信息，同时知道岸上实际有几只看不全。然后提出问题。 2、提出兔博士的问题，并呈现括线图。根据括线图，学生可以很容易列出算式。然后鼓励学生试着计算。 3、交流各自的算法。要给学生充分交流的空间，对学生不同的算法，教师都要给予肯定。如果学生没有用“想加算减”的方法，教师要作为参与者交流这种算法。 ◆试一试 先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系，再由学生尝试计算。交流时，说一说自己是怎样想的。 ◆练一练 第1题，看图列出“一加两减”的基本练习，由学生独立完成。 第2题，脱离直观图的“一加两减”计算。学生做完后，说说是怎样想的。 第3题，用12依次减去9～3各数。学生做完后，说一说减去的数和结果有什么规律。 第4题，变式练习。直升机上有算式，计算出得数后用线与停机坪上的数连起来。 第5题，已学过加减法的综合练习，由学生独立完成。 附送： 2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》 （12减几）教案 （新版）冀教版 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第83、84页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。 2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。 3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、师生进行关于鸳鸯的谈话，引出教材中的情境图，让学生观察，并说一说图中告诉了哪些数学信息。 师：同学们，你知道鸳鸯吗？能说说它们的特点吗？它们都生活在哪里？ 学生中可能会出现以下说法： ●我知道鸳鸯生活在水里。 ●我知道鸳鸯都是成双成对的在一起。 ●我知道公园的湖里有鸳鸯，鸳鸯是下蛋的。 …… 2、提出“岸上有几只鸳鸯”的问题，把情境图转化为括线图，然后让学生列出算式计算，全班交流。 找出数学信息，提出问题，用括线图表示题意，一方面复习加法，另一方面为下一步计算减法，学习“想加算减”的计算方法做准备。 师：看来，大家对鸳鸯了解不少，我们教材83页有一幅鸳鸯图，请同学们仔细观察这幅图。有哪些数学信息？ 生：一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有几只看不出来。 师：求岸上有几只鸳鸯用“？”表示，这些信息我们用括线图这样表示。（师画括线图） 师：我们观察括线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。 学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演：12－4＝8。 师：谁列的算式和这位同学的不一样？ 如果出现错误，进行讨论指导。 二、自主学习 1、提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯”的问题，让学生列出算式并计算。 给学生提供用已有的知识经验解决问题的机会。 师：谁愿意说说你自己怎样算的？ 学生中可能会出现以下说法： ●从12只鸳鸯中去掉水里的4只，还剩8只，岸上有8只鸳鸯。 ●4只加上8只等于12只，所以12只减去4只就等于8只。 ●因为4+8=12，所以12减4等于8。 ●从10只中减去4只还剩6只，6只加2只等于8只。 …… 2、交流各自的算法，教师要给学生充分交流不同算法的机会。然后师生共同讨论哪种算法更好。最后，让学生直接口算12－4＝8。 让学生体会12减少几的思维过程，学习12减几的计算方法，初步感知加、减法中各数之间的联系，培养优化自己算法的意识。 教师不要急于评价算法的优劣，首先鼓励学生说出各种算法。如果学生没有想到算法（3），教师可在算法（2）的基础上启发： 师：××同学的想法很好，由水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12,直接想到减去水里的4只，就等于岸上的只数。如果不考虑鸳鸯，只根据4＋8＝12,你能想到怎样计算12－4吗？ 如果算法（2）、算法（3）都没有，教师介绍算法（2），启发学生想到算法（3）。 师：上面几种算法中，你们认为哪种算法好？为什么？ 学生可能会说： ●根据4＋8＝12算出12－4＝8的算法好。因为这样计算比较快。 三、尝试应用 1、让学生仔细观察试一试中的两道题，然后想一想减去的两个数与12的关系，再计算。 在分析算式的过程中，进一步体会“想加算减”的计算方法。 师：你们能用这种算法很快算出11减7等于多少吗？ 板书：11－7＝ 生：因为4＋7＝11,所以11－7＝4。 2、交流学生写出的算式和想法。 了解学生对“想加算减”的方法掌握的情况。在交流