4.1.2《寡人之于国也》共1课时教案（苏教版必修4）20.doc

PAGE  PAGE 2 4.1.2《寡人之于国也》共1课时教案（苏教版必修4） 　 教学目标：1、学习本文比喻鲜明、善用排比、对偶，增强文章气势 的特点。2、了解课文中词类活用的语言现象及 一词多义的准确运用。3、理解孟子主张行仁政、利民保民的积极思想。 教学重点：学习孟子善 用比喻说理、气势磅礴的论辩 方法。教学难点：对孟子“仁政”内容的理解。 课时安排：一课时课前预习：1、熟读课文2、借助字典，正确译文。教学步骤：一、作者：孟子，利用教学软件介绍。教师补充介绍孟子精神：1、“君子当自强不息”一种 奋发向上的精神。2、“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”，以天下为己任的精神。 3、舍生取义的精神激励古往今来的许多仁人志士。二、由 初中课文《得道多助，失道寡助》引出“仁政”，初中文字简单，提到孟子由这样得思想，具体措施并没讲，《寡人之于国也》谈到具体得仁政措施。三、学生读课文，注意断句、读音。四、划出文章层次（一）1—4段：为引入仁政做铺垫。5—7段：仁政具体措施。五、第一部分：（一）、疏通文字，教师提问，订正：河内、河东 、凶、移、然、加。（二）、提问：你认为梁惠王措施怎么样？看似解决眼前问题，实际对国家发展并没有多大作用，治标不治本。（三）孟子得雄辨艺术。1、学生来讲解“五十步笑百步”得故事。教师引导疏通文字：然、之 、兵、或。2、揭示“五十步笑百步”得寓意 及孟子得雄辨艺术。（学生回答，教师订正）梁惠王喜欢打仗，就用战争做比喻，用五十步笑百步暗示梁惠王自认为“尽心于国”，实际不比邻国之政好多少，让梁惠王在不知不决中否定自己得观点。孟子善用比喻说理，重要表现在用对方熟悉得事例设喻，启发对方，使对方容易接受。六、第二部分：孟子仁政得具体措施（一）、疏通文字 （实物投影，学生回答）一词多义胜：1、不违农时，谷不可胜食也。尽 2、此所谓战胜与朝廷。超过，胜过 3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。仿佛，好象 4、予观夫巴陵胜状。壮美数：1、愿令得补黑衣之数。数目2、数口之家，可以无饥矣。几 3、数罟不入 池。密 4、扶苏以数谏故。屡次 词类活用： 1、为动用法：丧 2、名词做动词：树 衣 王3、形容词做动词：谨 特殊句式：1、介宾后置 申之以孝悌之义。2、宾语后置 然而不王者，未之有也。（二）、内容分析 第五段：孟子认为合理发展生产，使老百姓“养生丧死无憾也”，是实行仁政得开端，在农、林、渔方面提出三项措施以及采取这些措施得效果。第六段；进一步提出教养百姓、使民心归顺得仁政主张，又提出发展生产得三项措施及效果，和上面得相比，具有更强的主观能动性。孟子不仅主张养民，还主张兴办教育、宣传义理。雄辩艺术：两段连用七组排句，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好前景。六、学生讨论：孟子的“仁政”措施在今天的意义。 ——