浙江省金华市高中数学 第二章 基本初等函数（Ⅰ）2.1.2 指数函数及其性质教学设计 新人教A版必修1.docVIP

2.1.2指数函数的图像与性质 一、教学目标： 知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质，培养学生实际应用函数的能力。 过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 二、教学重点、难点： 教学重点：指数函数的概念、图象和性质。指数函数是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一。 教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。指数函数是学生完全陌生的一类函数, 对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的难题。 三、学情分析： 学生已经学习了函数的知识，，指数函数是函数知识中重要的一部分内容，学生通过对高中数学中函数的学习，对解决一些数学问题有一定的能力。通过教师启发式引导，学生自主探究完成本节课的学习。 高一学生的认知水平从形象向抽象、从特殊向一般过渡，思维能力的提高是一个转折期，但是，学生的自主意识强，有主动学习的愿望与能力。有好奇心、好胜心、进取心，富有激情、思维活跃。 四、教学内容分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第二章第一节第二课（2.1.2）《指数函数及其性质》这是第一节课“探究图象及其性质”。 指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究。 本节课，力图让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去。 五、教学过程： （一）问题引入 问题一：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同学准备8粒米，5号同学准备10粒米，… 按照这样的规律，50号同学该准备多少米？ 问题2：如果改成让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备8粒米，4号同学准备16粒米，5号同学准备32粒米，…按照这样的规律，50号同学该准备多少米？ （根据07年9月13日农业部发布的最新数据显示，07-08年度，我国大米产量约为1.27亿吨，这就是说50号同学所需准备的大米相当于07-08年度我国全年的大米产量的一半） 问题3 质量为1的一种放射性物质不断衰变成其它物质，每经过一年剩留的质量是原来的50% 走进新课 引导学生观察，两列幂值，能否把它看成函数值？如果可以，可以看成哪些函数值 设计意图：函数y＝2x、y＝0.5x 分别以0a1或a1的数为底，加深对定义的感性认识，为顺利引出指数函数定义作铺垫。 ?概念 1．指数函数的定义 一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R。 的含义： 设计意图：为按两种情况得出指数函数性质作铺垫。若学生回答不合适，引导学生用区间表示：（0，1）∪（1，+∞） 问题”如果不这样规定会出现什么情况？ 设计意图：教师首先提出问题:为什么要规定底数大于0且不等于1呢？这是本节的一个难点，为突破难点，采取学生自由讨论的形式，达到互相启发，补充，活跃气氛，激发兴趣的目的。 对于底数的分类，可将问题分解为： (1)若a0会有什么问题？（如，则在实数范围内相应的函数值不存在） (2)若a=0会有什么问题？（对于 ，都无意义） (3)若 a=1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.） 师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定a0且 . 设计意图：认识清楚底数a的特殊规定，才能深刻理解指数函数的定义域是R；并为学习对数函数，认识指数与对数函数关系打基础。 练习：下列的关系式中哪些不是指数函数，为什么？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 设计意图 ：加深学生对指数函数定义和呈现形式的理解 知识探究 问题1.目前研究函数一般包括哪些方面？ 函数的三要素（对应法则，定义域，值域）， 函数的基本性质（单调性，最大（小）值，奇偶性） 问题2.研究函数（如今天的指数函数）可以怎么研究？用什么方法，从什么角度研究？ 从图像的角度研究，用数形结合的方法来研究 在同一平面直角坐标系内画出下列指数函数的图象 描点法画函数图象的步骤：列表、描点、连线 设计意图：在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图像与性质，是本节的重点。关键在于弄清底数a对于函数值变化的影响。对于时函数值变化的不同情况，学生往往容易混