关注物理探究过程 创新多元探究方法.pdfVIP

V01．26 NO．327 第 26卷总第327期． (S) l1．2008 ．10． 2008年第 i1期 (上半月) 关注物理探究过程 创新多元探究方法 沈明光 江苏省阜宁县，江苏省 阜宁县 224100 物 U㈨ 理 摘 要：本文以“探究改变摩擦力大小的方法”这节课为例 ．提 出如何关注探 究过程与方法．拓展探 究思路 ．培养学 生 自主探 究能力和创新能力。 教 P h关键词 ：探究过程 ；探 究方法；创新 学 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：lOO3—6148(2008)ll(S)一0010～3 探 e 讨 ， n 《初中物理新课程标准》强调：“新课程物理 (1)摩擦力的大小改变和接触面粗糙程度 教学必须使学生经历科学探究过程．学习科学探 有关 ，接触面越粗糙，摩擦力就越大； 究方法，培养科学的探究精神、实践能力与创新 (2)摩擦力 的大小改变与物体对接触面的 意识 。”现行初 中物理新教材的编写践行着这一 压力有关，物体对接触面的压力越大，摩擦力就 基本课程思想 。在教材的每个章节内容 中提供 了 越大 ； 相应的物理探究活动 ，旨在让学生在学习过程中 (3)摩擦力的大小改变和物体间的接触面 拓展探究思维 ，创新探究方法 ，提高探究能力；让 积有关，物体问的接触面越大，摩擦力就越大； 学生在掌握并应用物理知识及有关规律的同时 ， (4)摩擦力 的大小改变和物体是否与作滑 更要经历探究物理知识产生的过程 ，并学习科学 动或滚动有关 ，物体由滑动变成滚动时，摩擦力 探究方法。 就会变小。 一 方面 ，教师应充分利用好现有的物理实验 在学生得到上述几种猜想后 ，教师还可以引 器材 ，有效组织探究活动的开展 ；另一方面，则要 导学生思考是否还有其它方法能改变摩擦力大 拓展思维 ，因陋就简地开展 多种形式 的探究活 小，比如改变物体匀速直线滑动的速度大小时 ． 动 ，以培养学生的自主探究能力 。在探究活动中， 摩擦力大小是否会发生改变等。 教师还应有意识地发挥其认知指导、方法引导等 2 设计实验方案，明确探究过程 。有效组织探 作用，让学生有 目的地开展实验探究。下面以初 究活动 中物理苏教版 中 “探究改变摩擦力大小的方法” 学生在形成猜想后 ，怎样才能证实上述几种 这节探究性教学为例 ，谈谈笔者的教学实践过程 猜想是否正确呢?经过讨论知道 ：必须通过实验 及认识体会 。 探究来进行验证，观察探究结果与猜想结论是否 1 提 出问题 ，鼓励学生大胆猜想假设 吻合。接下来，师生共同面对的任务是如何设计 在探究活动开展之前，教师应该让学生对探 实验探究方案，包括选择什么方法 、选用什么器 究活动做必要准备，即引导学生对生活中与摩擦 材、采取哪些步骤、收集哪些数据、如何分析论证 有关的一些实例进行观察和体验 ，从而对摩擦力 等活动。由于初二学生是初学物理，对上述方面 有初步的认识和了解 ；然后通过指导学生阅读 、 知识与技能的积累相对较少，存在一定 的困难， 理解教材中的 信“息快递”，让他们知道：用弹簧测