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·14 · 中国高等医学教育 2008年 第 11期 观察PBL教学模式对学生学习风格的影响 刘 强 ，左天明 ，孙 宝志”，于晓松 (1．哈 尔滨医科大学公共卫生学院，黑龙江哈 尔滨 150081； 2．中国医科大学医学教育研究中心，辽宁 沈阳 1lOOO1) [摘要] 问题为基础的学习(Problem-BasedLearning，PBL)以其独特的理念很快风靡全球，对PBL的 效果评价研究也层 出不穷。该研究首先将柯波学习风格调查表 引入我 国医学教育领域，然后从学生学习风 格改变的角度来评价PBL的效果，这将为因材施教以及如何评价PBL做出有益的探索。 [关键词] 学习风格；调查表；以问题为基础的学习 [中图分类号] G642．4 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)11—0014—03 现代心理学研究表明：学生在学习过程中表现 出来 的 级 116名新生的数据Ⅲ。 个别差异不仅仅是智力、性格、兴趣 和动机等方面 的不 同， (二)方法 。 更重要 的差异则表现在学 习的方式 即学习风格 (1earning 1．选择翻译调查表 。学习风格调查表有很多种 ，其 中 Style)的不 同，对其深入研究将为因材施教做一有益 的探 Kolb，s学习风格调查表被广泛采用。 我们将其翻译成汉语 索。自1969年加拿大McMaster大学医学院首创 以问题为 (见附录)， 并进行了文化调试。 基础 的学习 (Problem-BasedLearni“g，PBL)教学改革 以来 ， 2 ． 学习风格调查 。观察七年制和五年制学生学习风格 在世界范围内掀起了教学改革的热潮，对 PBL提高学生的 并与加拿大学生进行了比较 。 团队协作、沟通能力和信息采集等能力多有报道 文章主要 3．观察 PBL对学生学习风格 的影响。 结合 ，观察 PBL对学生学习风格的影响。 4·结果的统计分析。使用 SPSS13·。统计软件包进行 对象和方法 分析 (卡方检验)。 一 、 (--)对 象。 二 、结 果 中国医科大学 2004级七年制 121人 ，2004级五年制 104 (一)学习风格调查。 人，均为大学二年级学生，参加生理课的 PBL教学改革。 分别观察中国医科大学学生学习风格，并与加拿大学生 PBL教学改革时数为 24学时，占总学时 64学时的37．5％。 进性 比较 ，中加学生学习风格差异具有显著性 (PO．O1)，结 加拿大学生为 UniversityofBritishColumbia的药学院一年 果见表 1。 表 1 中国医科大学学生和加拿大学生的学习风格 注：与加拿大学生比较，标有 “**”项表示PO．O1；五年制和七年制学生相比没有显著性差别。 (--)观察 PBL对学生学习风格的影响