主观题复习总结-心理学.docx

心理现象：一 心理过程1认知过程：包括 HYPERLINK "/item/%E6%84%9F%E8%A7%89/2923933" \t "_blank" 感觉、 HYPERLINK "/item/%E7%9F%A5%E8%A7%89/1562614" \t "_blank" 知觉、 HYPERLINK "/item/%E8%AE%B0%E5%BF%86/34494" \t "_blank" 记忆、 HYPERLINK "/item/%E6%80%9D%E7%BB%B4/475" \t "_blank" 思维、 HYPERLINK "/item/%E6%83%B3%E8%B1%A1/8072521" \t "_blank" 想象等； HYPERLINK "/item/%E6%B3%A8%E6%84%8F/3835739" \t "_blank" 注意则是 HYPERLINK "/item/%E4%BC%B4%E9%9A%8F" \t "_blank" 伴随 HYPERLINK "/item/%E5%BF%83%E7%90%86%E8%BF%87%E7%A8%8B" \t "_blank" 心理过程的一种 HYPERLINK "/item/%E5%BF%83%E7%90%86%E7%89%B9%E5%BE%81" \t "_blank" 心理特征。2 HYPERLINK "/item/%E6%83%85%E7%BB%AA" \t "_blank" 情绪和 HYPERLINK "/item/%E6%83%85%E6%84%9F/189257" \t "_blank" 情感过程；3 HYPERLINK "/item/%E6%84%8F%E5%BF%97" \t "_blank" 意志过程二 个性心理1个性心理倾向性2个性心理特征：能力，气质，性格，学生观察力的培养：1引导学生明确观察的目的与任务；2准备周密的计划提出具体的观察方法3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯； 4引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；5指导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察力，培养良好的观察品质。6教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。比如学习的坚韧性、独立性等。影响遗忘进程的因素：1学习材料的性质（有意义的、与学习生活有关的材料遗忘得慢）2系列位置效应（开头部分和结尾部分的记忆效果较好）3识记的方法（理解识记比机械识记效果好）4时间因素（记忆初级阶段遗忘速度快）5识记材料的数量和学习程度（数量不宜太多；过度学习达到50%效果最好）6识记任务的长久性与重要性（长久的识记和重要的内容不易遗忘）7情绪和动机；遗忘的原因：消退说；干扰说；压抑说；提取失败说；同化说。依据记忆规律合理安排和组织教学: 1合理安排教学（在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起；教师要保证学生的课间休息；教师应控制每堂课的信息投入量）2向学生提出具体的识记任务；3使学生处于良好的情绪和注意状态；4充分利用无意识记的规律组织教学；5使学生理解所学内容并把它系统化6培养学生的记忆品质，提高其记忆能力 依据记忆规律有效的组织复习:1复习时机要得当（及时复习；合理分配复习时间；间隔复习；循环复习）2复习方法要合理（分散复习和集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合）3复习次数要适宜；（数量要适当；提倡适当的过度学习）4重视对记忆品质的培养（敏捷性；持久性；准确性；准备性）5注意用脑卫生（重视脑的营养与适当的休息）在教学中培养学生的创造想象1要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；2引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；3引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；4注意发展学生的语言能力；5结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；6引导学生进行积极的幻想思维的基本形式：概念，判断，推理思维的一般过程：分析与综合；比较与分类；抽象与概括；系统化与具体化；科学概念的掌握1以感性材料作为概念掌握的基础；2合理利用过去的知识经验；3提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；4突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用变式；5正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；6形成正确的概念体系，并运用于实践中良好思维品质的培养:1加强科学思维方法的训练；2运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性；3加强言语交流训练；4发挥定势的积极作用；5培养学生解决实际问题的思维品质创造性思维能力的培养1运用启发式教学，保护学生好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；2培养学生的发散思维，并将发散思