高等教育学总结(高校教师资格考试)-题型分类.doc

. .. 名词解释： 高等教育结构是指高等教育系统内部各组成部分之间的比例关系和相互作用的形式。 对于这一概念主要从以下三个角度来理解，第一，在高等教育系统中，其构成要素的涵盖面试广泛的，既包括学校的组织结构，也包括学校的人员结构等。第二，诸要素表现出来的不同状态及组合方式所产生的作用效果不同。第三，一种结构一旦形成，则在一段时期内是相对稳定的。 高等教育的层次结构是指不同程度和要求的教育水平及其受教育者的构成状态，是一种纵向结构，又称水平结构，其中不同的层次代表了不同的办学水平或学术层次。 3. 微观高等教育结构主要是指学校诸要素之间的组合构成状态，包括高等学校的组织结构、学科专业结构、课程结构和师资结构等。 4. 高等教育功能是指高等教育系统内部诸要素之间以及其与外部环境相互作用所形成客观能力和功效。 5.（五章） 学制，学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统，包括学校种类、学校办学与管理、学校性质与任务以及入学条件、修业年限、各级各类学校关系等。 6. 学位制度就是国家和高校为保障学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，而对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。 诞生于欧洲。德国模式为世界各国模仿，形成了多元丰富的现代学位制度。 7．高等教育管理体制是高等教育在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、方法、形式等的总称。 8. 师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 9. 高等教育目的含义P51 教育目的是教育活动所要达到的预期结果，反映了教育活动培养人的最终质量规格。 狭义的教育目的是由国家提出的，代表了全社会对教育活动的期待、规范各种类型、各种层次的教育活动。（名词解释） 作用和重要性：教育目的是教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有导向作用；是衡量和评价教育效果的重要标准和依据。 10. 专业的概念（P155） 专业是指高等学校根据学科分类和社会职业分工而进行高级专门人才培养的基本单位。 11. 高等学校课程的概念：课程有广义与狭义之分。P165 1，广义课程是指学生在学校获得全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校环境和氛围的影响。 2，狭义课程是指学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动进程等的总和，主要体现在计划、课程标准和教材之中。 12. 教学的概念P187 教学可以理解为由教师的教与学生的学构成的双边教育活动，是培养人的基本途径。 填空题： 高等学校的师资结构主要包括了高等学校中教师的职称、年龄、教学水平、科研能力、学缘结构等。 洪堡首次提出了“教学与研究相统一”的原则 高等教育三个功能：人才培养、科学研究和社会服务。 高等教育的功能主要包括社会功能与个体功能。其中社会功能主要涉及政治、经济、文化、科学技术（后加的）三种功能。 高等教育结构决定高等教育功能，高等教育功能反作用于高等教育结构。 （五章）高等教育是在完全的中等教育基础上进行各种层次、各种形式的专业教育的总称。 1990年中共中央12号文件提出高等学校继续实行党委领导下的校长负责制（现在高校内部管理体制）。 威廉?洪堡提出科研与教学相结合的指导思想，建立现代化大学，设立哲学博士学位。这一重大改革被视为现代学位制度确定的标志。 我国现行学位制度确立于1980年2月《中华人民共和国学位条例》的颁布。根据《条例》规定，我国学位制度同样分为三级：学士、硕士、博士。 西方各国的高校权利结构分为：欧洲模式、美国模式和英国模式。 高校人力资源管理的激励功能主要体现在通过考核对高校教师一定时期内的工作给予客观、公正的评价并将考核结果与高校人力资源的奖惩、职务升降、级别工资的调整挂钩，以此促进高校人力资源积极工作。 （六章）我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 高等学校教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教师的教育专业素养。 14. 人的发展的含义P56（填空） 人的发展是指个体身心方面发生的积极向上的变化，包括身体和心理两方面的发展。 人的发展中有（遗传）、（环境）、（学校教育）、（个体主观能动性）四个因素发挥重要作用。分别是人身心发展的生理前提、客观条件、主导作用、内因。 15. 高等教育平等与效率P45 平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价值取向。包括入学机会、教育过程、结果均等。 16. 高等学校教育原则的概念P198 高等学校的教学原则就是指导教学活动的基本原理，也是规范高等学校教学工作的基本要求。 17. 高等学校教学评价的概念P204 高等教学评价是指在一定价值理念指导下，依