初中数学学情分析方案.pdf

有理数乘除法学情分析 （方案） 学情分析目的： 学生进入七年级后学习的第一章是有理数，将数扩充到有理数范围这次扩充 带来了一系列改变也包括运算的改变。 通过对学生的学情分析，制定出符合学生的教育方法和手段，因材施教。 学情分析内容： 1.教学主题：使学生熟练进行有理数乘除法运算 2.教学对象：七年级一二班学生 3.教学重点： 在整个知识系统中，学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要 的 。因此，本节课的教学重点确定为运用有理数的除法法则，熟练进行有理数 的除法运算 （为了突出重点，我进行了大量练习，让多个学生板演，同时，利用 展示台展示剩余同学的讲解过程，学生先独学然后对学最后找错纠错过程中熟练 的掌握了有理数除法的运算。 4.教学难点：勤思，善思是学好数学的必要条件，本节内容是在有理数乘法的基 础上进行的，有理数除法可以转化乘法进行，所以教材给出了两种法则，对于初 一学生来说，理解这两种法则有一定的难度，因此，本节课的教学难点为：怎样 根据不同的情况选取适当的方法求商 难点突破：采用抢答形式让学生对不同类型的有理数除法进行计算，并说出采用 哪个法则，为什么采用他，最后归纳总结不同情况采用不同方法法则。 5.学情分析方法：结合同学已有的计算能力和学习状况，以学定教，以教导学， 对学生进行合理的分析。 6.学情分析工具：问卷星 工具应用过程与方法： 1.用问卷星出题，题面如下： 一，你能叙述有理数乘法法则吗？ A，能 B，忘了 二，你知道乘法与除法的关系吗？ A，知道 B，不了解 2.让学生在微机室答题，根据答题情况分析学情。 学情分析结果总结如下： 学生在学习本节课对复数参与有理数的加，减，乘法运算有了一定的认识，已经明确有理 数的运算要先明确结果的符号，再确定结果的绝对值且具有一定的观察动手操作，合作交流 能力，但抽象概括能力以及发现提出问题的能力相对较弱