统编六年级下册第四单元《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计与反思.docx

统编六年级下册第四单元《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计与反思 教材分析： 《董存瑞舍身炸暗堡》是统编教材小学语文六年级下册第四单元的最后一篇课文。本单元以“理想和信念”为主题，语文要素分别是“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。这两个语文要素在其他册教材中有不同层次的要求和学习。这是一篇略读课文 ，有别于精读课文的教学，重在阅读方法的运用。在“双减”背景下，为了实现“教、学、练、评”的一致性，本课教学拟用学习单任务驱动的形式，为学生提供语言学用的训练场境，并能从中感受到英雄的非凡气概和不朽精神。 教学目标： 1.借助小标题概括课文主要内容。 2.找出描写董存瑞神态、言行的句子，感受人物形象。 3.感悟动作、神态、语言等描写对刻画人物形象的作用 教学重点： 1.借助小标题概括课文主要内容。 2.找出描写董存瑞神态、言行的句子，感受人物形象。 教学难点： 找出描写董存瑞神态、言行的句子，感受人物形象。 教学过程： 一、任务群导入，识英雄 ??（一）任务群活动回顾，揭示课题 ?导语：在本单元的学习中，我们从古诗词的学习中领略了古人的豪情壮志；从红色经典里认识了舍身取义的李大钊，舍己救人的张思德，还见证了伟大祖国波澜壮阔的百年奋斗历程，这节课我们将继续走入红色经典，去认识战斗英雄董存瑞。（齐读课题） （二）齐读课题，导入新课 二、梳理内容，知英雄 （一）梳理课文内容，完成作业本第一题 学习提示一：快速默读课文，梳理课文内容，完成《语文作业本》第一题。 遇到敌人暗堡→（ ????????）→（ ????????）→（ ????????）→解放隆化城 （二）借助小标题说说课文主要内容 三、细节品读，见英雄 ?导语：借助小标题来概括主要内容是学习课文的好方法。如果再用简短的语言概括课文的主要内容，你会怎样概括？（对呀，课题就是课文的主要内容） 课文中哪个自然段描写了这一个情节？接下来就让我们聚焦第七自然段，开展小组合作学习。 （一）聚焦第七自然段，开展小组合作学习 学习提示二：小组合作学习第七自然段，完成学习活动单。 （二）交流汇报，朗读感悟 1.聚焦语言描写，见英雄之决心。“他拾头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 2.聚焦神态描写，见英雄之无畏。“导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。” 3.聚焦动作描写，见英雄之果敢。“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底,右手猛地一拉导火索。” 小结：通过刚才的交流，我们知道了这段话抓住了人物语言、神态、动作描写，可以看出董存瑞是一个英勇无畏、视死如归的战士。让我们再一起朗读第七自然段，读出董存瑞的英雄气概，再次感受他高大的形象。 （三）快速浏览课文，关注其他描写董存瑞动作、语言、神态的句子，感悟人物品质，交流作业本第二题 ?导语：除了第七自然段，我们这篇课文里还有很多这样的句子，请你再去找出1——2处，体会人物品质。 1.出示学习提示三，自主学习。 2.交流作业本第二题。 （四）聚焦电影镜头，悟英雄之伟大 ?导语：关注人物的动作、语言、神态描写，就能帮助我们更好的体会人物品质。这样一个机智、果敢、英勇无畏、视死如归的董存瑞你，想不想去看看？就让我们跟随电影镜头，去瞻仰董存瑞舍身炸暗堡的英雄壮举（播放电影片段） 四、拓展延伸，赞英雄 导语：为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它，为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花。这个普通的身躯，这个无畏的士兵，耸立成了一座丰碑。同学们，此时此刻，让我们再一次拿起纸笔抒写赞歌，赞美英雄董存瑞。 （一）学习提示四：抒写赞歌，赞美英雄董存瑞 （二）交流展示，适时评价 （三）课堂小结 小结：英雄虽然离我们远去，但英雄精神却永留人间。在我们伟大祖国的百年奋斗历程中，涌现了许许多多这样的英雄人物。特级战斗英雄杨根思、黄继光……请同学们课后也去读一读他们的英雄事迹，也写下对他们的赞歌，以表达我们对英雄的敬畏和缅怀。品先辈豪志，立吾辈信仰，这节课我们就上到这里。 板书设计： 教学反思： 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《董存瑞舍身炸暗堡》与《十六年前的回忆》《为人民服务》及综合性学习《奋斗的历程》等，展现了从建党初期到抗日战争、解放战争、改革开放等不同历史时期的英雄人物和波澜壮阔的百年奋斗历程。基于单元统整教学的理念，本单元学习任务群主题为“品先辈壮志，立吾辈信仰”，本课时要落实的是学习活动中的“经典里寻信仰”之“抒写赞歌，感悟信仰”。课上主要围绕语文要素“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”展开教学。重点引导学生自主阅读课文第七自然段，通过找出描写董存瑞语言、动作、神态的句子，感受董存瑞