初中音乐_《欣赏与打击乐合奏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“打击乐合奏”教学设计??? ????????? 授课教师姓名 ? 名称 ?打击乐合奏 知识点来源 □学科：音乐??????????□年级：?初一??????????□教材版本：山东教育出版社?????????? □所属章节：第三单元：八音之乐 录制工具和方法 ?PPT 设计思路 本堂课旨在引导学生感受和体验民族打击乐器的丰富表现力，使学生在聆听、演奏、创编等实践中，亲身参与，从而获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国民族音乐的认识和理解。 教学设计 ? 内 容 教学目的 1、通过欣赏《龙腾虎跃》这首曲子，认识并了解我国民族打击乐器，建立对民族音乐文化的良好态度。 2、能模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。 3、通过乐器创编演奏，开阔学生的思维及想像，锻炼其创编能力及团队合作能力。 教学重点难点 重点：欣赏《龙腾虎跃》，认识民族打击乐，掌握器乐合奏 体验感受作品的情感，增强自信心、自豪感。 难点：器乐合奏，即兴创编鼓点，为乐曲伴奏。 激发学生对鼓文化的兴趣。 教学过程 一、导入 播放一段锣鼓乐渲染课堂情绪，引导学生发挥想象。 二、新授 1、分段欣赏《龙腾虎跃》并回答问题。（引子加第一乐段） 引子部分用了什么乐器。（锣、鼓） 第一乐段中主要运用了哪些乐器？速度和力度的变化表现了什么场景？ 音乐出现了几个主题？分别表现了什么场景？ 主部主题：节奏欢快，曲调明快跳跃给人以铿锵有力的感觉。 副部主题：节奏舒缓，由唢呐领奏，极富歌唱性，仿佛人们在歌颂美好的新生活。 唱主旋律为主旋律加打击乐伴奏。 2、第二乐段：（欣赏视频） 视频中出现了几种鼓，其中的强弱快慢分别表现了什么？ 你能否打出这段节奏？（多声部合奏） 3、第三乐段 与第一乐段有何异同？（主旋律反复变化出现，节奏更加宽广，速度减慢，气势更加辉煌） 尾声情绪有何变化？（激情洋溢的旋律达到了最高潮，呈现出祖国大地欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象。） 4、整体欣赏，划分曲式结构。 A+B+A1 三、拓展 1、为旋律即兴伴奏，其他同学说出他打的节奏。 2、分组合奏。 四、 课堂小结 这鼓声，这音乐，这欢腾的节奏，这热烈的气氛，带给我们一种奋发向上的动力，让我们爱上民族打击乐，爱上民族音乐，弘扬民族音乐，同学们下课！ 第三单元： 八音之乐 ——第三课时 打击乐合奏 学情分析 六年级下学期的学生，通过上一学期的学习，对于音乐有不同程度的学习了解及接触。对于基本乐理知识、竖笛的基本演奏、演唱方法、音乐欣赏的基本方法有了一定的了解与掌握。同时富有学习积极性，学生的学习兴趣为本课开展各项音乐实践活动奠定了良好的基础。但是因为合奏考察的是学生相互配合协作的能力，所以需要多加练习。 学习效果评价设计 评价方式 1、教师评价：教师鼓励性评价贯穿始终。通过口头评价，（如该节课获得三次以上表扬，在终结性评价上加1分）对学生的回答、表演、感受和联想给予鼓励，并指出不足。 2、学生评价：学生通过自评的方式检查自己听音乐参与表演的准确性。如：在聆听音乐拍桌子和大腿的时候，能否准确自如。根据自己的表现，在音乐活动中自评。 评价量规 评价内容 评价标准 10分 5分 2分 欣赏《龙腾虎跃》 回答问题 完全准确 部分准确 听不出来但能描绘感觉 节奏练习 参与音乐活动 积极准确，有创造性的参与 能够比较准确的在音乐节拍中完成活动。 能够参与活动 即兴创作 能否符合乐曲情绪与意境，有强弱快慢处理 比较符合乐曲意境，节奏型有变化。 能够简单打出合拍的节奏。 总分 满分为30分 课后反思： 新课标要求：正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系，强调学习主体对音乐实践活动的亲身参与。本节课正是以此理念作为指引而层层展开的。首先，以鼓乐《龙腾虎跃》为引子打开探索中国民族打击乐器的大门；接着认识环节中结合讲解、讨论、发散思维、敲一敲、打一打等方式，让学生近距离认识各种打击乐器的基本演奏方法，学生在初步体验中已经开始兴奋起来，对打击乐器产生了兴趣与好奇；接着利用视频分类介绍打击乐器的不同组合，使学生加深了对中国民族打击乐地位的认识。学习就是为了灵活运用，《龙腾虎跃》片段的演奏，让学生对打击乐的表现力有了更深刻的认识，接下来通过为旋律编配打击乐伴奏，让学生发挥主动性进行合作创作，进一步体验打击乐的演奏及小组合作创编的乐趣。全课教学的内容及手段，用分组教学的方法，可以在有限的时间和场地内，增加学生的练习效果。 不足之处是，很多学生眼高手低，虽然能够打出节奏，但是不能以理论写出来。总之，本教案的设计着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养了学生的能力，在一定程度上提高了学生的音乐视野。 第三单