老人与海鸥公开课教案新部编本.doc

教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 老人与海鸥 武东小学邹菊仙 【教课目的】 1、有感情地朗诵课文，感觉人与海鸥的浓浓亲情。 2、抓住课文的要点词句，领会句子的意思，并推测作者是如何 把老人与海鸥之间的感情写真切、写详细的。 【教课重难点】 领会包含老人与海鸥的深沉感情，并推测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 第二课时 一、回首“老人喂海鸥”，激情导入。 1、同学们，我们一同来看一段动画片。（课件）你从海鸥老人身上感觉到了什么？（板书课题、“爱”） 2、（出示老人喂海鸥的画面）情境引读： 十多年了，一到冬季，我们总能看到这位穿着朴实的老人—— 十多年了，一到冬季，我们总能看到这样的情形—— 十多年了，一到冬季，我们总能听到这样亲昵的呼喊—— 此时在我们眼中，那亲昵的呼喊、盼望的眼神、有板有眼的曲谱 都汇成了这样一句话——（齐读：“老人和海鸥像亲人同样。”） 二、品读“海鸥送老人”，感悟深情。 过渡：是啊，就是这样一位十几年来把海鸥当子女般喜爱的老人，却在十多天后，忽然逝世了。老人在世时曾对人们说过他的梦想： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 他说当他走开人间时希望可以把他的遗像放大，带到翠清边，让他再 看一眼他的“子女们”，人们达成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到 翠湖畔时，却发生了一件意想不到的事情，发生了什么意想不到的事 情呢？ 2、请大家自由读课文第2部分中的第15，16，17自然段。看一 看哪些句子能表现出海鸥对老人的深沉感情。抓住描绘海鸥动作的关 键词句，标注你的理解和领会，再与同桌沟通。 3、师：从字里行间，你感觉到了一种什么感情？能用一个词来 形容海鸥的心情吗？ 生回答后出示句子1： 一群海鸥忽然飞来,围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,喊声和姿势与平常大不同样,像是发生了什么大事。 ①：从“忽然飞来”感觉到什么？ ②：“大不同样”而不是不大同样，今日有什么不同样了呢？从前它们见到老人是如何的？ ③：“翻飞回旋，连声鸣叫”描绘了海鸥当时的状态，领会海鸥 必定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与平常不同样了，它们特别 惊慌、迷惑、伤心。他们可能在如何呼喊老人？ （“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）它们这样一声一声呼喊老人。 师：我分明看到了一只忧虑热切而又伤心的海鸥。同学们,海鸥们用声声鸣叫呼喊老人(亲人)啊。我们一同来把这段话读一读。(生 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 齐读) 师：海鸥们“翻飞回旋、连声鸣叫”,老人却一直一动不动，海鸥们终于理解：老人已经永久永久地离他们而去，于是，在翠湖畔上，它们为亲人举行了一场特别而动人的葬礼。 出示句子2 海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来仰望遗容的家属。 1）从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感觉海鸥如何的心情？（从“急速”一词，我感觉到了海鸥那种忧虑、急迫的心情。） 2）“仰望”领会到了什么？（海鸥们对老人的仰慕，敬爱。） 3）（从“家属”一词感觉海鸥完整把老人当成亲人。） 4）指导朗诵（同桌相互读一读——指生读。）你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？ 出示句子3 过了一会儿,海鸥纷繁落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 （1）从“纷繁“一词，领会到什么？ 这么多海鸥行动一致，仿佛有谁在无声地指挥。全部的海鸥心情都是同样的，都是特别伤心。 2）看动画片 从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感觉到什么？ 3）你知道“守灵”吗？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 4）让我们一齐深情地读一读吧。（师生对读：同学读16自然段描绘海鸥的句子,老师读描绘老人的句子。） 5）当我们不得不收起遗像的时候,海鸥的哪些行为让我们意想不到呢？ 出示句子4 当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们高声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 1）这一段值得大家好好领会，谁有信心先读一读这段话。(一 生读) 2）这里两次用了“扑”这个词，为何不用“飞”呢？ 3）师：“回旋”“旋涡”是什么意思？（“回旋”是指围绕着飞的意思。） 4）海鸥像炸了营似的，他们多么惧怕老人的遗像被拿走，他们在高声的痛哭，他们用自己的翅膀挽留老人，用自己特别的方式表达对老人的纪念！对老人的离开他们是那么的不舍得啊！这么多的海鸥迅速扑来的情形是多么悲壮、漂亮啊！一同读读这句话，读出漂亮的海鸥对老人的一片深情。（齐读17段。） 5）我们收走了遗像，海鸥却久久不愿离开。文章18小节只有一个省略号，你感觉它表示什么？（作