小学：原创数学《小数的意义和加减法》教学设计 (1).docx

《小数的意义和加减法》整理与复习

傅村镇中心小学陈余乐

教学目标：?

1.通过整理和复习，培养学生的归纳、概括能力。建构起本单元的知识网络，弄清各知识点之间的联系。?

2.通过复习，让学生进一步理解小数的意义，能熟练地进行小数加减法的计算。?

3.能根据小数的意义、小数的加减计算灵活地解决相关实际问题。?

教学重难点：?

1、自主建构本单元的知识网络。?

2、能运用本单元的知识解决相关实际问题?

教学过程：

一、师生谈话揭示课题

1.今天这节课我们要围绕“小数”整理与复习。

关于小数，你知道什么？

2.这节课，我们就来整理与复习第一单元《小数的意义和加减法》。

二、梳理知识形成网络

（一）独立梳理

学生活动：请你用自己喜欢的方式整理第一单元的知识。

（二）全班交流

1.谁愿意把自己整理的作品展示给大家，和大家分享？

学生分享整理结果

2.鼓励学生向其他同学询问：大家对我的整理还有什么补充，或者有什么疑问？

通过几位学生作品的对比，引导学生说一说：你整理的和他整理的有什么相同之处？不同之处？（知识上、形式上、详细程度上……）

你们都是围绕小数的哪几个方面进行整理的？

【教师板书：意义、数位和计数单位、性质、大小比较、加减法】

三、知识运用查漏补缺

（一）学生自己根据知识点出题：

小数的意义：你们说分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，那能举例说一说分数和小数的关系吗？

0.3由哪个分数改写成的？0.06呢？0.123呢？

②数位与计数单位：

老师把我们以前学过的整数数位顺序表也带来了，请你说一说，小数的数位顺序表和整数数位顺序表有什么相同点和不同点。

相同点：相邻计数单位间的进率都是10。

不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计数单位——是一，没有最大的计数单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——是0.1。

③小数的性质：小数的性质有什么用途呢？

0.100=0.1，300.0300可以化简为300.03，

1-0.58像这样的减法，两个小数数位不同，需要改写成相同位数的小数

④大小比较：刚刚对比了小数和整数的数位顺序表，你能说一说小数和整数的大小比较有什么区别和联系吗？

0.89＞0.13.0＞0.9

比0.1大的三位小数中，最小的是几？

比3小的三位小数中，最大的是几？

⑤加减法

（二）基础计算练习

1.小数加减法里我们学习了竖式计算方法和混合运算，相信这部分知识一定难不倒你，有信心解决吗？

一、列竖式计算:

0.34+0.6=12.16+5.84=7.85-1.5=10-8.37=

二、解决问题

《海洋世界》的售价是8.18元，《童话大王》的售价是15.30元，《趣味折纸》的售价是7.82元。

（1）如果3种书各买一本，估一估，30元够了吗？

（2）如果3种书各买一本，要多少元？

（3）淘气买了《海洋世界》和《趣味折纸》，付给售货员20元，应找回多少元？

2.小数加减法计算要注意什么？

3.与整数加减法计算有哪些相同点和不同点？

（三）提升练习

①17.8-8.2+6.25②17.8+8.2-6.25③17.8-（8.2+6.25）

（1）观察这些算式，它们有什么特点？

（2）不计算，你能判断哪一个算式的结果最大，哪一个算式的结果最小吗？

（3）选择一个算式，编一个数学问题。

四、知识延伸交流收获

（一）知识延伸

这张思维导图里只有小数的意义和加减法的知识，除此之外，我们还学过哪些关于小数的知识？

下课后，请同学们根据我们四年来学过的关于小数的知识，进一步修改完善自己的思维导图，形成更为完整、更为合理的知识网络。

（二）交流收获

在刚才梳理知识的过程中，你有什么收获？或者还有什么疑问？

我们学过的知识就像一颗颗散落的珍珠，只有经过整理与复习，把这些散落的珍珠串成一串，那么我们头脑中才会条理清晰，解决问题也能更加自如。

学习单

姓名：

一、列竖式计算:

0.34+0.6=12.16+5.84=7.85-1.5=10-8.37=

解决问题

《海洋世界》的售价是8.18元，《童话大王》的售价是15.30元，《趣味折纸》的售价是7.82元。

（1）如果3种书各买一本，估一估，30元够了吗？

（2）如果3种书各买一本，要多少元？

买《海洋世界》