小学：数学教学设计《条形统计图2》.docx

课题

条形统计图

课时

2

备课人

教学目标

1.初步认识1格表示2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示

2.进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。

3.使学生经历统计图（1格表示2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，并能够进行简单的分析

教学重点

理解统计图1格表示2个单位的必要性。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点

碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。

课前准备

教学板块

教学活动设计

设计意图或作业落实

情境导入

下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表。

你能用条形统计图把统计结果表示出来吗？

师：今天继续学习条形统计图（板书课题）

探究展开

导学单：1.完成P96的两幅条形统计图。

导学单：

1.完成P96的两幅条形统计图。

2.观察这两幅统计图说说什么区别，你更喜欢用哪种？

3.如何在统计图中表示喝牛奶的有5人。

4.你的疑问

小组交流汇报：

预设：生1：左边条形统计图1格表示1个数据。

生2：右边1格表示2个数据。

小结：由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据，

一格表示1人，人数较多时，绘制的直条很长，既不方便，也不美观。数据都是偶数。用每格代表2人,更方便、简洁。

师：当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人。

巩固练习

1.完成练习十九第3题。理解统计图中的1格表示1还是2要根据数据的具体情况而定。

2.调查班里同学的上学方式，并完成下面的条形统计图

用哪种方式上学的人数最多？你有什么建议？

3.下面是乐乐在课外实践活动中调查到的学校四年级学生的兴趣爱好情况统计表。

课堂小结

你有什么收获？

堂测题

作业本P63

1）画的步骤、细节2）再次对比“以一代2”的优势

板书设计

条形统计图

“以一代2”如果出现单数时，用半格表示1。

每个类别涂的格数要与它的数据相对应。

教学反思