4.1概念的概述 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维第四课准确把握概念第五课正确运用判断第六课掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理第八课把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前★知识结构总论分论运用对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点主要阐述逻辑思维的基本要求主要阐述辩证思维的方法主要阐述提高创新思维能力的几种方法

单元逻辑核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维遵循逻辑思维规则概念判断推理含义内涵与外延方法:定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理准确把握第五课第六、七课第四课正确运用有效进行

第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念第一框概念的概述选择性必修三《逻辑与思维》

议一议：概念是逻辑思维的细胞。那么概念究竟是什么？我们如何才能准备把握概念？

《新论·鄙名第十七》载：庄里有人字其长子曰盗，次子曰殴。盗持衣出耨，其母呼之曰盗，吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转，但言殴殴，吏因殴之，盗几至于殪。思考：这种情况是由什么原因引起的?给我们什么启示？母亲与官吏对“盗”和“殴”两个概念的理解不同引起的。“盗”母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”;“殴”母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。“盗”与“殴”情境探究一举例：1.配钥匙师傅：你配吗？2.食堂阿姨：你要饭吗？3.快递小哥：你是什么东西？4.垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？

课标要求考情概览1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式；2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。1.概念的含义和基本特征2.概念之间的外延关系3.明确内涵的方法：定义及其逻辑规则4.明确外延的方法：划分及其逻辑规则考情考纲分析

一、概念的含义①含义：事物的性质和关系统称为属性。②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。一、概念的含义例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。“4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。属性本质属性非本质属性一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。某事物具有，其它事物也可具有的属性。1.属性

Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走能思维、会说话并能制造和使用生产工具有内脏和血液循环……不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。√揭示“人”的本质属性人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。

（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。（2）性质：概念具有抽象性和概括性。（P23相关链接最后一句）一、概念的含义依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。人是张三（）2.概念

请解释下文中每个“意思”的意思小华给朋友送红包时，两人的对话颇有意思。朋友：“你这是什么意思？”小华：“没什么意思，意思意思。”朋友：“你这就不够意思了。”小华：“小意思，小意思。”朋友：“你这人真有意思。”小华：“其实也没有别的意思。”朋友：“那我就不好意思了。”小华：“是我不好意思。”朋友笑了：呵呵，我对你有点意思了。小华心想：嘻嘻，我就是这个意思。意思的9种意思：1、思想，心思；2、意义，道理；3、意图，用意；4、略表心意；5、某种趋势或迹象；6、情趣，趣味；7、神情；8、意见，想法；9、引申指代表心意的宴请或礼品；探究与