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小学《道德与法治》教学实践的有效途径

摘要：道德与法治教育是素质教育的基本组成部分，越来越受到人们的的重视，小学道德与法治教育对于小学生正确的人生观、价值观的形成具有重要的指导作用。结合自己的教学实践，谈谈小学道德与法治的教学方法。

关键词：小学道德与法治创设情境游戏活动激励评价

引言：随着我国素质教育改革的不断深入，小学道德与法治课程越来越受到人们的重视，因为道德与法治教育是素质教育的基本组成部分。小学的道德与法治课程主要在学生认知范围内对学生进行的法治教育，从而规范学生的行为，提升学生的品德，促进学生的多方面发展，同时也能促进整个社会道德的发展，从很大程度上决定了学生今后的人生观价值观，所以小学阶段上好道德与法治课十分重要。那么究竟如何上好道德与法治课呢？本人结合自己的教学实践来谈谈小学道德与法治的教学方法吧。

一、合理利用多媒体进行教学

当今时代，多媒体教学设备早已走入课堂，道德与法治课老师一定要精心设计好道德与法治课的课件，充分利用多媒体播放相关图片、音频、视频，声情并茂地对学生进行法治教育，以信息化带动道德与法治课教学的现代化，在课堂上渗透法治。既可以减轻了教师上课的负担，又活跃了学习氛围，提起了学生的学习兴趣，使抽象的、枯燥无味的法治知识通过智能信息转化为生动形象的数字媒体，这样使学生更好地吸收与接受，大大地激发了学生的学习兴趣。教学时，可在导课、新授、提升等环节利用多媒体辅助呈现，让课堂直观化、生动化。例如在教五年级上册《我们神圣的国土》一课时，上课一开始我就利用多媒体播放祖国美丽的风光图片，感受祖国疆域的辽阔，了解祖国名山大川和名胜古迹，同时播放歌曲《大中国》，让同学们一边听歌，一边欣赏祖国的大好河山，吸引着同学们的好奇心，刺激着他们的求知欲，使他们在愉悦的气氛中享受美感，同时也激发他们对祖国河山的热爱。紧接着老师就相机教育同学们旅游时要做到文明旅游，遵守相应法律法规，让同学们在直观体验中有所感悟。

二、创设情境进行教学

教师可以根据教学内容的不同，学生个体的差异，满足不同学生的要求，创设不同的情境，激发学生的参与热情，让学生不自觉地参与到教学中去，使每个学生个体都能得到充分的发展。也可以把学习内容和学生感兴趣的小故事有机地联系起来，引导学生去阅读和感知，让学生自己来谈一谈心得体会，这远比给学生一个知识的结论要深刻得多，形象的多，学生也喜欢参与。另外，教师还可以组织学生围绕一个特定的主题进行自由讨论。在讨论中，教师能够了解到学生的观点，推进学生参与到学习中，使得学生对问题的认识更加全面。例如，针对现代社会经常提到的“电脑时代需不需要认真练字”的话题，教师可以组织学生一起讨论。可以先了解一下学生的基本观点，然后把学生分成正反两方进行辩论，并阐述自己的理由。通过辩论学生明白，汉字是我国的传统文化，书法更是一项陶冶情操、令人赏心悦目的艺术，是独特的，是中华文化宝库中的无价之宝，因此，在电脑时代必须坚持练习书法，不能忘本。

三、在游戏活动中进行教学

游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关，教师围绕教学目的合理的设置游戏主题，让学生在轻松愉快的游戏活动中受到教育。例如在上一年级《课间十分钟》一课时，可以从学生感兴趣的游戏出发，先请同学们说说自己最喜欢的游戏是什么？怎么玩？然后老师带领同学们到校园中开展分组游戏活动。活动前先把游戏规则讲清楚，在游戏时要牢牢记住游戏的规则。最后同学们在校园里按照自己的游戏规则进行游戏活动，老师在一旁巡逻指导。通过亲身体验，同学们真正体会到课间游戏带来的欢乐，也理解了什么是规则以及遵守规则的意义。

再如上四年级上册的《走进残疾人》这一课时，我让有的同学蒙上双眼，在教室里走一圈，然后正确无误地走回自己的座位上；让有的同学用左手抄写一首诗；让有的同学双手背后，做穿衣脱衣的动作，最后让同学们说说自己的感受。通过这个游戏活动，同学们体会到残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力。这样培养了同学们对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富同学们的情感体验，完善他们的人格。

四、在轻松愉快地氛围中教学

”兴趣是最好的老师”，一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知。所以上课前可以和学生谈谈话，聊聊家常，唱唱歌，猜猜迷，这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离，而且学生也会很快进入学习状态，并且能集中注意力，为新课学习做好铺垫。通常情况下，学生对某个老师产生好感，就会愿意去上这位老师的课，而且对老师所教的知识产生了好奇心和求知欲。另外，学生比较喜欢幽默风趣的老师，如果老师在课堂上适当幽默就能吸引学生的注意力，能够活跃课堂气氛，增进师生感情，使学生能主动参与到学习中来。还有在教学中，老师要充满热情带着微笑，用自己欢悦的情绪去感染学生，给学生创设一个轻松愉快的的气氛，互相尊重