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第4课时平行四边形的认识（教案）-四年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生理解和掌握平行四边形的特征，知道平行四边形具有易变性，初步体会平行四边形与四边形、长方形、正方形之间的关系。

（2）通过观察、操作、思考和交流，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。

2.过程与方法：

（1）通过观察生活中的平行四边形，让学生感知平行四边形在实际生活中的广泛应用。

（2）通过观察、操作、思考和交流，引导学生探究平行四边形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。

（2）培养学生的合作意识，让学生在合作交流中体验成功的喜悦。

二、教学重点

1.理解和掌握平行四边形的特征。

2.知道平行四边形具有易变性，初步体会平行四边形与四边形、长方形、正方形之间的关系。

三、教学难点

1.理解平行四边形的特征。

2.掌握平行四边形与四边形、长方形、正方形之间的关系。

四、教学准备

1.课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.平行四边形的模型或图片。

五、教学过程

1.导入新课

（1）出示长方形、正方形、平行四边形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）提问：同学们，你们知道平行四边形有什么特征吗？今天我们就来学习平行四边形的特征。

2.探究平行四边形的特征

（1）出示平行四边形的模型或图片，引导学生观察并说出平行四边形的特征。

（2）学生汇报观察结果，教师总结平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。

（3）让学生动手操作，用小棒和钉子板制作平行四边形，进一步体会平行四边形的特征。

3.探究平行四边形的易变性

（1）出示一个平行四边形，让学生用手指轻轻推动，观察平行四边形的变化。

（2）学生汇报观察结果，教师总结平行四边形的易变性：平行四边形在推动过程中，边长和角度都会发生变化，但仍然保持对边平行且相等，对角相等的特征。

4.探究平行四边形与四边形、长方形、正方形之间的关系

（1）出示四边形、长方形、正方形的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

（2）学生汇报观察结果，教师总结四边形、长方形、正方形的特征。

（3）让学生思考：平行四边形与四边形、长方形、正方形之间有什么关系？

（4）学生汇报思考结果，教师总结平行四边形与四边形、长方形、正方形之间的关系：平行四边形是四边形的一种特殊形式，长方形和正方形都是特殊的平行四边形。

5.巩固练习

（1）让学生在练习本上画出平行四边形，并标出对边、对角。

（2）出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些不是，并说明理由。

6.课堂小结

（1）引导学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的特征和易变性。

（2）让学生谈谈本节课的收获和体会。

7.布置作业

（1）完成练习册上的相关题目。

（2）观察生活中的平行四边形，并与同学分享。

六、板书设计

平行四边形的认识

1.特征：对边平行且相等，对角相等

2.易变性：边长和角度发生变化，但仍然保持对边平行且相等，对角相等的特征

3.平行四边形与四边形、长方形、正方形之间的关系：平行四边形是四边形的一种特殊形式，长方形和正方形都是特殊的平行四边形

在以上教案中，需要重点关注的是“探究平行四边形的易变性”，因为这是学生理解平行四边形性质的一个难点，也是培养学生空间观念和几何直观的重要环节。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

探究平行四边形的易变性

1.引入易变性的概念

在学生已经理解平行四边形的定义和基本特征（对边平行且相等，对角相等）之后，可以通过动态演示或实物操作来引入易变性的概念。例如，可以使用磁性平行四边形模型或GeoGebra软件来展示平行四边形在保持基本特征的同时，如何发生变化。

2.动手操作体验

让学生分组进行动手操作，使用塑料片、小木棍或纸条等材料制作平行四边形模型。在操作过程中，引导学生注意以下几点：

-当调整平行四边形的一个角度时，其对边依然保持平行。

-当拉伸或压缩平行四边形的一对对边时，其它边和角如何变化。

-当旋转平行四边形时，其边长和角度如何保持不变。

通过这些操作，学生可以直观地感受到平行四边形的易变性，并加深对平行四边形性质的理解。

3.观察和讨论

在学生操作之后，组织他们观察和讨论以下问题：

-平行四边形在发生变化时，有哪些性质是不变的？

-平行四边形的面积和周长在易变过程中如何变化？

-平行四边形的易变性在实际生活中有哪些应用？

通过观察和讨论，学生可以进一步理解平行四边形的稳定性和灵活性，并能够将理论知识与实际应用结合起来。

4.举例说明

教师可以通过具体的例子来说明平行四边形的易变性在实际中的应用。例如：

-某个伸