工程电磁场教案模板.docx

衢州学院

教 案

课程名称： 工程电磁场

课程类型：□理论课 □理论、实践课 □实践课

总学时数： 34 周学时数： 3

授课教师：

授课年级、专业、班级：

授课学期： 至 学年第 学期教材名称： 工程电磁场导论

2016年9月10日

授课内容

教学时数教学目标教学重点

教学难点

教学方法与手段

教学过程

本课程绪论

第零章矢量分析和场的概念

矢量的代数运算

场的基本概念

标量场的梯度

2 授课类型 课堂讲学

《工程电磁场》课程的主要内容及其学习方法、教学及考核方法；

要求熟练掌握矢量的代数运算、场的基本概念、直角坐标系中标量场的梯度距离矢量、点积、叉积

梯度的几何与物理意义

多媒体教学与板书相结合

按以下内容要点逐个讲授：一、绪论

1、课程的主要内容

2、课程学习方法；

3、教学及考核方法；二、矢量的代数运算

1、矢量的代数运算

加减运算

单位矢量和数乘

2、标量积与矢量积

数乘运算

点乘运算

叉乘运算

3、矢量的混合积三、场的基本概念

1、标量场

引出标量场的等值面方程

2、矢量场

引出矢量场的矢量线方程

3、静态场和时变场

4、场点和源点的基本概念和相互关系四、标量场的梯度

1、方向导数的概念

2、梯度的定义

注意：此处重点引导学生理解梯度方向和大小的物理意义。

（3）哈密尔顿算子的定义引入汉密尔顿算子有：

则梯度可表示为：

讨论、练习与作业

课后反思

授课内容教学时数

第零章矢量分析和场的概念

矢量场的散度与旋度；

矢量积分定理

2 授课类型 课堂讲学

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法与手段

教学过程

要求熟练掌握矢量场的散度与旋度；

理解矢量场的通量与环量以及三个常用矢量积分定理和亥姆霍兹定理。

散度与旋度意义及坐标表达式；高斯散度定理、斯托克斯定理以及亥姆霍兹定理的意义。

散度与旋度的几何与物理意义。

多媒体教学与板书相结合

按以下内容逐个讲授：一、矢量场的散度

1、矢量场的通量

通量是一个标量。

当场矢量与曲面法线方向之间夹角为锐角时，ｄΦ＞０；当场矢量与曲面法线方向之间夹角为钝角时，ｄΦ＜０；当场矢量与曲面法线方向垂直时，ｄΦ＝０

若Φ＞０，则表示流出闭合面的通量大于流入的通量，说明有矢量线从闭合面内散发出来。

若Φ＜０，则表示流入闭合面的通量大于流出的通量，说明有矢量线被吸收到闭合面内。

若Φ＝０，则表示流出闭合面的通量与流入的通量相等，说明矢量线处于

某种平衡状态。

2、散度的定义

应用散度概念可以分析矢量场中任一点的情况。

在Ｍ点，若ｄｉｖＡ＞０，则表明Ｍ点有正源；若ｄｉｖＡ＜０，则表明Ｍ点有负源。

ｄｉｖＡ为正值时，其数值越大，正源的发散量越大；ｄｉｖＡ为负值时，其绝对值越大，表明这个负源吸收量越大。若ｄｉｖＡ＝０，则表明该点无源。如果在场中处处有ｄｉｖＡ＝０，则称此场为无源场，或称为无散场。

3、散度的计算

4、散度的运算

5、高斯散度定理

又称为高斯-奥斯特洛格拉特斯基公式。它的意义在于给出了闭合曲面积分与体积分之间的等价互换关系。

二、矢量场的旋度

1、矢量场的环量

环量是描述矢量场特征的量，是一个标量。由定义式可知，它的数值不仅与场矢量Ａ有关，而且与回路ｌ的形状和取向有关。这说明Γ表示的是场矢量沿ｌ的总体旋转特性。

2、环量面密度

nnn n取极限得到在Ｍ点的环量面密度。若极限存在，则环量面密度与法线方向有关，与Δl的形状无关。环量面密度的大小反映了Ａ在Ｍ点绕e方向旋转的强弱情况。它与取定的方向e有关。在空间的一点，方向e可以任意选取。随着e方向的改变，环量面密度将连续变化。在环量面密度最大的方向上，场

n

n

n n

3、旋度的定义

环量面密度是一个与方向有关的量，正如在标量场中，方向导数与方向有关一样。

若在矢量场Ａ中的一点Ｍ处存在矢量Ｒ，它的方向是Ａ在该点环量面密度最大的方向，它的模就是这个最大的环量面密度，则称矢量Ｒ为矢量场Ａ在点Ｍ的旋度，记为ｒｏｔＡ，且

引导学生分析旋度的物理意义

4、旋度的计算

5、斯托克斯定理

旋度在曲面法线方向的投影就是沿法线方向的环量面密度。将此面密度进行面积分就得到这个曲面上的环量，也就是矢量沿曲面边界的线积分。

斯托克斯定理的意义在于给出了闭合曲线积分与面积分的等价互换关系。三、哈密尔顿算子的运算

1、哈密尔顿算子的作用规则

哈密尔顿算子是一个矢量形式的算子，具有微分运算和矢量运算的功能。它不是一个函数，也不是一个物理量，仅表示一种运算。只有作用在空间函数上才有意义。

用▽算子表示梯度、散度和旋度：

2、拉普拉斯算子

?2u ?2u ?2u

直角坐标系：?2u? ?

?x2

?y2

??z2

1 ? ?u 1 ?2