统编版语文五年级下册13人物描写一组《摔跤》教学设计.docx

《摔跤》教学设计

教材分析:

《摔跤》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，选自徐光耀的代表作《小兵张嘎》。这篇课文通过描述小嘎子与胖墩儿之间一场生动的摔跤比赛，展现了孩子们的天真活泼以及民间体育文化的魅力。

首先，从文学角度来看，《摔跤》这篇课文的语言生动、形象，富有童趣。作者通过细腻的描写，将小嘎子的机智灵活和胖墩儿的力大无穷展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于比赛现场，感受到了那种紧张而激烈的气氛。同时，课文中的对话和动作描写也极具特色，使得人物形象更加鲜明，故事情节更加引人入胜。

其次，从教育角度来看，《摔跤》这篇课文具有深厚的教育意义。通过学习这篇课文，学生可以了解到传统民间体育文化中的摔跤项目，培养对民间体育文化的兴趣。同时，课文也让学生了解到摔跤的基本规则和技巧，学会摔跤的基本姿势和技能，这对于提高学生的身体素质和运动能力有着积极的促进作用。此外，课文还强调了团队协作和沟通的重要性，让学生在学习过程中培养协作意识和沟通能力。

最后，从文化传承的角度来看，《摔跤》这篇课文也承载着中华民族传统文化的精神内涵。摔跤作为中华民族传统体育项目之一，历史悠久、文化底蕴深厚。通过学习这篇课文，学生可以更好地了解和传承中华民族的传统文化及精神，增强民族自豪感和文化自信心。

综上所述，人教部编版五年级语文下册的《摔跤》是一篇具有深厚文学价值、教育意义和文化内涵的课文。它不仅能够提高学生的语文素养和审美能力，还能够促进学生的全面发展和成长。

《摔跤》教学设计方案

一、学生情况分析

五年级学生年龄在10-11岁之间，他们对生活充满好奇，喜欢模仿和尝试新事物。同时，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于深入理解和分析文本仍需要教师的引导和帮助。

二、核心素养目标

1. 语言建构与运用：能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解生词和重点词语的意思，并能运用所学词汇进行简单的表达和交流。

2. 思维发展与提升：通过课文的学习，培养学生的逻辑思维能力，能够初步理解课文的主旨和作者的情感态度，并能够结合自己的生活经验进行思考和表达。

3. 审美鉴赏与创造：通过品味课文的语言美和情感美，提升学生的审美鉴赏能力，并激发他们对民间体育文化的兴趣和热爱。

三、教学重难点

重点：掌握课文中的生字新词，理解生词和重点词语的意思；初读课文，了解课文大意。

难点：深入理解课文的主旨，体会作者的情感态度；学习并模仿课文中的生动描写和人物刻画方法。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢体育活动吗？有没有参加过摔跤比赛？今天我们要学习的课文就是关于摔跤的，让我们一起来看看吧！

（二）识字写字教学

师：首先，我们来学习课文中的生字新词。请大家看黑板上的生字，跟我一起读。（教师板书生字，学生跟读）

师：现在，请大家翻开课本，找到这些生字在课文中的位置，并尝试用这些生字组词。（学生自主学习，教师巡视指导）

师：谁来分享一下你组的词语？（学生分享，教师点评并补充）

（三）理解生词和重点词语

师：接下来，我们要理解课文中的生词和重点词语。请大家看大屏幕，这些词语在课文中都有出现，我们一起来学习它们的意思。（教师出示生词和重点词语，解释意思）

师：现在，请大家在课文中找出这些词语，并尝试用自己的话解释它们的意思。（学生自主学习，教师巡视指导）

（四）初读课文，了解大意

师：现在，我们已经掌握了课文中的生字新词，也理解了生词和重点词语的意思。接下来，请大家自由朗读课文，尝试了解课文的大意。（学生自由朗读课文）

师：读完课文后，谁能告诉我课文主要讲了什么内容？（学生分享，教师总结）

（五）深入理解，体会主旨

师：通过初读课文，我们已经对课文有了大致的了解。现在，我们要深入理解课文的主旨。请大家再次默读课文，思考以下问题：小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？作者是如何描写他们的摔跤比赛的？（学生默读课文，思考问题）

师：谁来分享一下你的思考结果？（学生分享，教师引导）

师：通过大家的分享，我们可以看出，小嘎子机智灵活，而胖墩儿力大无穷。作者通过生动的描写和具体的事例来展现他们的特点，使得人物形象更加鲜明。

（六）课堂小结

师：今天，我们学习了《摔跤》这篇课文，掌握了课文中的生字新词，理解了生词和重点词语的意思，还初步了解了课文的大意。希望大家能够继续深入阅读课文，感受摔跤比赛的激烈和有趣。

五、课后作业

1. 抄写课文中的生字新词，并尝试用它们造句。

2. 背诵课文，准备下节课的朗读比赛。

3. 尝试模仿课文中的描写方法，写一篇关于自己参加过的体育活动的小短文。

《摔跤》教学设计方案

一、核心素养目标

1. 语言建构与运用：能够准确、流畅地朗读课文，掌握生字新词，积累文中的好词佳句，并尝试在口头和书面表达中运用。

2. 思维发展与提升：通过