统编版语文五年级下册10《青山处处埋忠骨》（教学设计）.docx

《青山处处埋忠骨》教学设计

教材分析:

《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了毛泽东主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛主席在得知这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

首先，从内容上看，这篇课文通过生动的叙述和细腻的情感描写，展现了毛主席作为一位伟大的领袖和父亲，在面对个人情感和国家利益时的矛盾与抉择。文中既有对毛岸英牺牲的悲痛缅怀，又有对无数烈士牺牲的崇敬之情，表达了一种深沉的爱国情感和民族大义。

其次，从结构上看，课文层次分明，叙述清晰。文章从收到电报开始，通过毛主席的神态、动作和语言描写，逐步展现了毛主席内心的悲痛和挣扎。最后，通过毛主席的决定，体现了他的伟人胸怀和不徇私情的品质。

再次，从教学方法上看，这篇课文非常适合引导学生进行情感体验和朗读训练。教师可以借助想象和朗读，让学生深入体会毛主席作为父亲痛失爱子的无比悲痛和面对抉择时内心的煎熬。同时，通过对毛主席语言、动作、神态的描写分析，让学生更好地理解人物的内心世界和文章的主旨。

最后，从教育意义上看，《青山处处埋忠骨》不仅是一篇具有深刻历史内涵的课文，更是一部对学生进行爱国主义教育和情感教育的优秀教材。通过学习这篇课文，学生可以深刻感受到先辈们的崇高精神，激发对祖国的热爱和对先烈的崇敬之情。

综上所述，《青山处处埋忠骨》是一篇具有深刻思想内涵和教育意义的课文，对于五年级的学生来说具有重要的学习价值。通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解和情感体悟能力，还可以培养爱国情怀和民族精神。

《青山处处埋忠骨》教学设计方案(第一课时)

一、教学目标

核心素养目标：

1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解重点词语的含义。

2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，理解课文内容，体会毛主席作为领袖和父亲的复杂情感，学习作者的表达方法。

3. 情感态度与价值观：感受毛主席的伟人胸怀和不徇私情的品质，激发对革命先烈的崇敬之情，培养爱国主义情感和民族精神。

教学重难点：

重点：掌握生字新词，理解重点词语的含义，了解课文大意。

难点：体会毛主席内心的悲痛和抉择的艰难，理解毛主席的伟人胸怀。

二、教学过程

导入新课

师：同学们，你们知道毛主席吗？他是一位伟大的领袖，今天我们要学习的课文《青山处处埋忠骨》，就讲述了毛主席的一个感人故事。

学习生字新词

师：首先，我们一起来学习课文中的生字新词。请大家看屏幕上的这些生字，有谁知道它们的意思？

生：（举手回答，教师纠正发音、解释字义，并指导学生书写）

师：很好，现在请大家把这些生字新词读一遍，注意发音和字义。

（学生齐读生字新词）

初读课文，了解大意

师：现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，告诉大家课文主要讲了什么内容。

（学生自由朗读课文）

生：（回答课文大意）

师：大家说得很好，课文主要讲述了毛主席在得知爱子毛岸英牺牲的消息后，内心的悲痛和抉择过程。

深入理解，体会情感

师：现在，我们一起来深入理解课文。请大家默读课文，找出描写毛主席神态、动作、语言的句子，体会他的内心情感。

（学生默读课文，找出相关句子）

生：（分享找到的句子，并尝试分析毛主席的情感）

师：大家分析得很到位。毛主席作为一位领袖和父亲，他在面对儿子的牺牲时，既悲痛欲绝，又表现出冷静和坚定。这种情感是复杂而深刻的，值得我们深入体会。

拓展延伸，激发情感

师：毛主席的这种情感，不仅体现在这篇课文中，还贯穿于他的许多著作和讲话中。大家课后可以查阅相关资料，进一步了解毛主席的伟人胸怀和不徇私情的品质。

同时，我们也要铭记那些为国家和人民牺牲的革命先烈，他们的精神将永远激励我们前行。

三、作业布置

1. 背诵课文中的生字新词。

2. 抄写课文中描写毛主席神态、动作、语言的句子，并尝试体会他的内心情感。

3. 查阅相关资料，了解毛主席的其他故事和著作，感受他的伟人风采。

四、教学反思

本节课通过引导学生学习生字新词、初读课文、深入理解课文等方式，让学生逐步掌握了课文的基本内容和毛主席的复杂情感。同时，通过拓展延伸和作业布置，激发了学生的爱国情感和民族精神。在教学过程中，还需注意引导学生多思考、多交流，培养他们的合作学习和自主探究能力。

《青山处处埋忠骨》教学设计方案(第二课时)

一、教学目标

核心素养目标：

1. 语言建构与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，积累文中的好词佳句，并能够模仿其写作方法。

2. 思维发展与提升：通过逐段学习和分析课文，学生能够理解课文的主要内容和中心思想，培养对文本的深入理解和分析能力。

3. 审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的情感美、语言美，培养对文本的鉴赏能力，并激发其创造美的欲望。

4. 文化