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课题
7养花
教时
三
3（21）
学
习
1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。
目
标
2.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
学
习
自主识写生字，读准多音字，积累词语。了解养花的乐趣。
重
点
过
程
与
方
法
一、谈话交流，导入新课
教 师 活 动
学生活动
学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。
学生交流自己养花的经历。
老师展示一些有关花和养花的资料。
小结过渡，引入课题：
从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。你们有兴趣吗？
简单介绍老舍。二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子，画
出成语。
检查生字词读音。
昙ｔáｎ秉ｂǐｎɡ赠ｚèｎɡ蕊ｒｕǐ
自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。
检查生字词读音。
昙ｔáｎ秉ｂǐｎɡ赠ｚèｎɡ蕊ｒ
指名读生字，及时纠正错误读音。 ｕǐ
指名组词，读词。 （1）指名读生字，及时纠正错
齐读生词，巩固生字读音，练习书写。误读音。
指名说画出的成语，自由地读几遍。（2）指名组词，读词。
老舍对养花有怎样的感受？ （3）齐读生词，巩固生字读音，
练习书写。
（4）指名说画出的成语，自由
三、再读课文，梳理脉络
指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：
文章每个自然段讲什么意思？
文章可以分成几个部分？依据是什么？
地读几遍。
学生交流。
教师小结：
文章按由总到分再总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2—6自然段为一部分。第一部分讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第
学生交流。
三部分总结养花的乐趣。四、学习第一、三部分
三部分总结养花的乐趣。
四、学习第一、三部分
齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？
学生交流。
老师小结过渡：
是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢？
齐读第三部分，思考：
老舍先生觉得养花的乐趣是什么？
这句话在全文中起什么作用？
（总结全文，点明中心。）
学生交流。
再指导有感情地朗读，试着背诵这段
话。
五、作业
抄写生字词，积累词语、成语。
背诵第7自然段。
齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？
学生交流。
5.学生交流。
板书设计
教学反思
7养花
ｔáｎ
昙
ｂǐｎɡ
秉
ｚèｎɡ
赠
ｒｕǐ
蕊
课题
7养花
教时
三
4（22）
学
习
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
目
学
标
习
理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
学习作者的表达方法：把事情写具体。
1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活
重
点
的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。
过 程 与 方 法
一、复习
听写生词、成语。
教 师 活 动
学生活动
老舍先生在养花中感受到的乐趣是什
么？
二、品读感悟
细读课文第2—6自然段，分别找出表 1.细读课文第2—6自然段，分现作者“喜”和“忧”的语句。 别找出表现作者“喜”和“忧”的
用心读读这些语句，从中体会到什么？ 语句。
全班交流，在交流的过程中，教师重点2.用心读读这些语句，从中体会指导理解： 到什么？
词语或成语：奇花异草置之不理自生 3.全班交流自灭门道秉烛夜游
为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？（因为北京气候不利于好花生长，看着花草生病要死“是件难过的事”。）从中体会到什么？（爱花）
为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？（作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。）
文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）
第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗？（没有“忧”，怎知“喜”？养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。）
找出最能体现作者爱花的句子，读读句 4.找出最能体现作者爱花的句
子。体会到什么？
指导有感情地朗读课文。
总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢？
三、拓展
子，读读句子。体会到什么？
说说养花的好处。（可以丰富生活，陶冶 说说养花的好处
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