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幼儿园老师大班教育随笔

傍晚，目送你离去的身影，似乎小鸟归巢，一天的疲乏也随之消逝。或许，间或犯小错误的你也曾受到过老师的批判，可老师打心眼里是疼爱你的，由于你是老师的好孩子。三年里你们的改变太多了，高了!壮了!美丽了!也懂事了!再过一个多月你们就要背上小书包，欢乐、自信地跨入学校的门槛。庆贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!开展你那坚韧的双翅吧，勇猛地去翱翔!我真心的期望你们在将来的路上越走越好!

幼儿园老师大班教育随笔2

孩子们很喜爱玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发觉，表达同伴间合作的技能。

活动中，我为每组幼儿预备了报纸、一般A4纸和宣纸折叠的小船各一只，水盆和托盘。首先，孩子们通过摸一摸、看一看，观测几只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后顺次。栋栋说：“这只小船软软的，它进了水会不会坏呀?”依据这一猜想，栋栋和同组的孩子们一起进行了试验。“当心一点，别翻船啦!”乐乐喊道，栋栋和两个好伙伴一起当心翼翼地把三只小船放进盆子里，“哇，小船湿了……”“快看，小船沉下去了!”栋栋有了新发觉激昂地说。在探究的过程中，栋栋能仔细地观测纸船放进水中时发生的微小改变，并积极地用语言和同伴讲解并描述着自己的发觉。

孩子们对小纸船游戏产生深厚的爱好，在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性，他们踊跃地猜想小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时，栋栋和其他孩子一起仔细投入地去观测小船的改变。观测过后，栋栋能够将试验中的发觉具体地描述出来，栋栋发觉了哪只小船先沉落下去，但是对于小船下沉的缘由还有幼儿仍旧存在困惑。通过这次试验，幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面，而有的小船会很快沉入水里，孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。

在活动中，孩子们的爱好很高，对于各种材质的小船都非常感爱好，老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来，并勇猛向同伴介绍，增进幼儿之间的沟通的机会，提高幼儿的表达技能和思维技能。但是活动中的材料都是预先预备好的，且都是纸质的材料，对于幼儿的探究具有肯定的局限性，活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此，老师鼓舞幼儿与家长一起探究什么材料的小船能够在水面上漂移起来，并将自己验证结果来告知大家。

幼儿园老师大班教育随笔3

窗外雪花飘飘，孩子们在玻璃窗上探头探脑的看着外面奇妙的景象。“下雪喽，下雪喽!”有的孩子们兴奋的说着，跳着，“老师，你快来看呀，下雪了，假如雪再下的大一些我们就可以出去堆雪人了。”我点头应是，一转瞬看到了我班的调皮宝宝浩浩，孩子的眼神也充斥了兴奋，我的思绪不知不觉的回到了昨天。

昨每天气阴暗，早上看了天气预报知道天气要变天，知道要下雪了，心里不觉得有点兴奋。想起去年和孩子们一起在雪地里打雪仗的兴奋，想起和孩子们一起推雪人的兴奋，我不由自主的笑了。我正在想着，突然有个孩子和我说早上有药在幼儿园吃，我立刻拿起暖瓶预备出去给孩子打点热水喝。刚走出大厅门寒风凛凛，吹在我的脸上有一点点痛，我快步走向打热水的地方，打完水回到幼儿园大厅时，我的手一阵冻得已经麻木了。

给孩子吃上药，我用劲的搓了搓手心，孩子们问我在做什么，我告知孩子老师的手刚才出去打水冻得发麻，搓搓手心让它温和温和。突然我班的浩浩跑到暖气旁边，把两只小手放在暖气片上，走到我旁边时我看到他把两只小手紧紧地握在一起，“孩子要做什么呢?”一个疑问涌现在我的脑海里，“老师，快点，把你的手拿过来，我手里面有暖气，给你温和温和”我很听话的把手放在他的手上，孩子用劲的握着我的手问：“老师，温和不?”我用劲的点点头，“老师，你等等，我再拿点暖气给你温和温和啊”孩子再次跑到暖气片旁边，做着刚才重复的动作，有的孩子也跟着浩浩学起来，把两只小手靠在暖气片上，紧紧的握着给我送来用手拿来的暖气，看着孩子们跑来跑去的样子，一种莫名奇异的感动悠闲而生，我搂着这些孩子不由自主的亲了亲。浩浩是个外地孩子，虽然只有5周岁，但他的所作所为就像一个小大人，由于他是家里的老大，他还有个弟弟，平常爸爸妈妈没时间照看弟弟，都是他负责，所以他会比同龄孩子显老成，做什么事都比别的独生子女仔细，孩子就是这样，既天真又无邪。人之初，性本善，“感动”在幼儿园里，是常常会发生的事，孩子们的爱心让我感动，孩子们的天真烂漫让我感动……

幼儿园老师大班教育随笔4

大班孩子经过一段时间的剪纸练习，很多动手技能较差的孩子也可以沿线剪出各种图案;几个比较好动的孩子也渐渐能静下心来参与活动。实践证明，孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。

本学期，虽然是新接的班级，可依据我对大班幼儿