基于课程标准的教学目的设计——以《百分数的意义和写法》为例.pdf

中国科技经济新闻数据库教育

基于课程标准的教学目的设计——以《百分数的意义和

写法》为例

陈梦蕾

宁波大学教师教育学院，浙江宁波315211

摘要：数学课程标准是不同教师教学效果一致性的基本保障。在实践中发现很多教师的目标设计存在脱离实际需

要，简单搬运课标的问题。文章以《百分数的意义和写法》为例，进行基于标准的教学目标设计，呈现分析教材

内容，解读课标，结合实际进行目标设计的全过程，总结标准的特点，提出整体把握课标，深入挖掘教材；分

层设计，递进发展；知识掌握为基础，能力培养为导向；重视日常活动，培养兴趣习惯的目标设计建议。

关键词：课程标准；百分数；教学目标；目标设计

中图分类号：G62

[2]

0引言其对课堂教学的定向功能变弱。教学目标是课堂教学

中，学生在教师指导下完成学习任务后应达到的质量

义务教育阶段数学课程标准是国家关于数学教学

标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为

的纲领性文件以及教材编写、教师教学、考试编制的[3]

学业质量评价提供依据。

依据，课程标准对教师教学目标设计发挥着重要的指

因此，基于标准进行教学设计是对教师教学和学

导作用，是不同教师教学效果一致性的重要保证。研

生学习质量的重要保障。文章基于《2022义务教育阶

究表明，课程标准是包含内容和表现标准在内的一种

段数学课程标准》以人教版六年级上册《百分数的认

特殊目标体系。内容标准划定了学生需要学习的知识

识和写法》一课为例，进行目标设计，详细呈现，分

领域，呈现方式与教学目标类似，比如“能计算一位

析教材、把握课标、结合实际需要进行目标设计的全

数除多位数”、“能结合具体情境进行估算并解释估算

过程，最后对设计经验进行总结归纳，以期丰富基于

[1]

的过程等。

标准的目标设计的相关研究，为教师设计教学目标提

教师专业能力中很重要的一个考察点就是教师对

供参考建议。

课标的解读能力，以及教学目标设计是否满足学生的

需求。教师在教学设计前先对课标的目的和内容要求1课标和教材内容分析

进行解读，有助于掌握教学的本质内涵，进一步理解传统课程标准中的目标脱离了教材，表述只是一

教材的本质逻辑。对《百分数的意义和写法》在课标个大致的方向或者模糊的内容，比如“结合具体的情

中的要求进行查找分析，把握课标对百分数教学的目景，理解百分数的意义。”没有指出教学的具体情景是

的、内容以及核心素养要求，有助于设计出与课标一什么，只要求学生在经历某个情景之后掌握和理解百

致并且符合学生需要的教学目标，发挥教师促进学生分数的意义。具体的情景和学生应该通过什么样的方

素养发展和能力提升的作用。