基于课程思政的医学免疫学混合式教学探索——以天津医科大学为例.pdf

部素质教育2024年2月第10卷第3期

基于课程思政的医学免疫学混合式教学探索

———以天津医科大学为例

肖波，张博，李娟，陈小军*

（天津医科大学基础医学院免疫学系，天津，300070）

摘要：了提高课程教学效率，文章以天津医科大学例，首先阐述了基于课程思政的医学免疫学混合式教

学设计，然后论述了基于课程思政的医学免疫学混合式教学实践，最后说明了基于课程思政的医学免疫学

混合式教学成效。

关键词：医学免疫学；混合式教学；课程思政

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)03-0073-06

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作关概念。

会议上强调，要坚持把立德人作为中心环节，把思小组讨论和问题解答：医学免疫学课程教师要鼓

想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全励学生在小组中讨论和解答免疫学相关问题，这有助

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方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。于促进学生互动和知识交流。

当前，在“互联网+”技术的影响下，高等医学教育方式2.强化学生思想政治教育。医学免疫学课程教师

的更新对传统医学教育产生了不影响，而“线上+线要注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新

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下”教育成为一种有用手段，二者相辅相成、优势互能力。另外，为确保教学目标的达成，可以通过定期测

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补，能够引导学生实现个性化的深度学习，并实现从验、作业、小组项目评估和学生反馈来监测学生的学

被动接受到主动获取新知的转变。为顺应时代和社会术研究进展和思想政治教育效果。

发展的需要，高等医学院校要致力于构建基于课程思（二）程内容的整合

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政的混合式教学模式，即要求教师在专业知识讲授医学免疫学课程理论教学内容包括基础理论（绪

中，有机融入思政元素，旨在帮助学生树立正确的价论、免疫器官、抗原、免疫球蛋白、补体、细胞因子、白

值观和人生观，并使其在多样化的教学模式下实现人细胞分化抗原和黏附分子、主要组织相容性复合体及

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生价值。其编码分子、淋巴细胞、抗原提呈细胞与抗原的加工

现阶段，天津医科大学（以下简称“我校”）以“双提呈）、生理和病理性免疫应答（淋巴细胞介导的免疫

—临床医学专业为依托，以市级精品课

一流”学科——应答、固有免疫系统及其介导的应答、超敏反应、自身

程———医学免疫学为载体，充分挖掘其中蕴含的思政免疫和肿瘤免疫）及免疫学技术（免疫学检测、免疫学

育人元素，从而落实立德人根本任务，促进学生德防治）。针对各部分内容的特点，笔者所在课程组设计

智体美劳全面发展。因此，本文拟以我校为例，对基于了一套“线上+线下”混合式教学模式，将思政教育贯

课程思政的医学免疫学混合式教学模式加以探索，以穿整个教学过程，如表1所示。

期为医学课程教学改革提供新的思路，从而切实提高（三）教学方法的选择

课程教学质量。针对医学免疫学课程，为了更好地实现课程思政

、基于课程思政的医学免疫学混合式教学设计的融入，满足不同学生的学习需求，教师可以采用在

（一）教学目标的设定